減負增效實現(xiàn)初中英語高效課堂

徐玲玲

【內(nèi)容摘要】目前初中英語課程內(nèi)容的學習是有規(guī)模的比較完整的。高效的英語課堂已經(jīng)成為英語教學研究的重要內(nèi)容，與此同時也是給予老師的又一重大挑戰(zhàn)。因此，本文對如何通過減負增效實現(xiàn)初中英語高效課堂做出簡單闡述與基本看法。

【關(guān)鍵詞】減負增效 初中英語 高效課堂

最近幾年，課堂的高效有效性成為老師學生和家長共同關(guān)注的話題。課堂是學生學習的主要陣地，學生所接受到的知識是在有限的時間內(nèi)老師傳授的，在這有限而固定的四十五分鐘內(nèi)，學生真正吸收的知識是多少就有待考究，這就關(guān)系到課堂的效率問題。并不是說所有老師在有限而固定的時間內(nèi)講的知識學生都能吸收，必定會有一部分的流失，所以如何在有限而固定的時間內(nèi)，讓學生學到與掌握更多的知識是我們追尋的根本。

一、“學案引導，自主學習”是實現(xiàn)初中英語高效課堂前提

學生學會與掌握某個知識點、知識鏈接是有一個過程的，首先預習是前提。在老師還未真正在課堂上講授知識前，學生應該自己有一個預習的過程。預習可以幫助學生提前知道下一節(jié)課老師所要講授知識的梗概，會在心里先形成一個記憶，自己不懂模棱兩可的地方事先做好標記，當老師真正講授的時候著重聽自己不會不懂的知識點，即使是已經(jīng)懂的知識點，通過老師的第二遍講解，又一次的強化了記憶，增加的對知識點的掌握準確性與正確性的提高。

二、“合作學習，學生主體”是實現(xiàn)初中英語高效課堂關(guān)鍵

課堂的真正主體其實并不是老師而是學生，應該把課堂交給學生，讓學生真正的參與進來，參與到學習知識的過程中而不是被動的去接受知識。教育教學應該是“以學生為中心，以學生為根本”只有學生真正的參與進來，學生的學習興趣才會被激發(fā)出來。一個好的教育并不是有多么優(yōu)秀的老師，一個好的教育應該是學生為主體，自身去發(fā)掘其中的奧秘。

1.激發(fā)學生的學習興趣

想要得到一個高效的課堂，首先得認識到根本主體是學生。老師是傳道授業(yè)解惑、學生才是學習的根本主體。學生在課堂上的表現(xiàn)完全可以說明他對這門學科的感興趣程度，對于初中英語課來說，想要的得高效的課堂，就應該激發(fā)學生對英語的熱情，從多個角度引入英語，讓學生對英語不再是那么陌生與抵觸，讓學會有一種學習英語是快樂的心理。從另外一個角度分析，減輕學生的心理負擔，讓學生感到英語其實只是一門語言并非那么枯燥乏味，這對高效的英語課堂也是非常有幫助的。

2.引導學生萌生探索的意識

學生雖然說是學習的主體，但是如果沒有老師的幫助也是很難在學習上有所建樹的。想要學生能夠?qū)W好初中英語，單單是記憶力好，肯下工夫去背單詞、短語、句子往往是不夠的。老師應該去培養(yǎng)與引導學生的某種意識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、理解最后掌握。老師在這個學習的過程中起到的是引導的過程，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，發(fā)現(xiàn)目前所學的知識跟前面知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學習英語的某種規(guī)律，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫，讓學生即使是在沒有老師的帶領(lǐng)下也能夠?qū)W會所要掌握知識的百分之五六十。

3.精講是主導，培養(yǎng)學生獨立自主

無論是一篇文章還是一份試卷，都會有一些難點，這些難點不是學生自學就能掌握的，這就需要老師進行精講來解決問題。課堂的時間是有限的，老師對于大部分的問題都可以一點而過，對于一些難以消化與理解的需要精講，充分而細致的去講解其中的每一個小問題，讓學生真正的明白與掌握。抓住重點，逐一攻破，同時注意學習方法的指導，這樣才能既能讓學生掌握學習方法又能幫助學生攻破難點，掌握難懂的知識。

三、“科學練習，遷移運用”是實現(xiàn)初中英語高效課堂的保障

完整的課堂是由學生自行學習、老師講授、學生練習組成，而學生練習雖然作為最后一部分卻是不容忽視的。當堂的測評練習是老師檢查學生對這節(jié)課所學知識的掌握情況，學生通過提前的預習后來老師的講解，通過課堂的練習來呈現(xiàn)出自身對知識的掌握情況，老師不僅僅在課堂練習中看出學生對哪一部分掌握的不足之外，也可以參考自己的講授發(fā)現(xiàn)其中的問題所在。對于課堂測驗不宜出題太多，太多而重復的題目是沒有必要的浪費，既浪費了課上寶貴的時間與此同時也會打消學生對知識的新鮮感。老師需要簡單而精煉的題目即可，沒必要的浪費是不可取的。

減輕學生的課業(yè)負擔與心理負擔，不給學生施加過多沒有必要的壓力?？茖W的課堂訓練可以幫助學生快速的掌握當堂課所學到的知識，是對知識又一次的復習與運用。它是對學生掌握知識程度的檢測，是提高初中英語高效課堂的后續(xù)保障。

結(jié)語

初中英語高效課堂的提高需要老師與學生的共同努力。需要學生的前期預習老師課上的耐心引導與積極授課，以及對每一位學生的悉心指導，到最后的科學訓練都是實現(xiàn)初中英語高效課堂的關(guān)鍵所在，缺一不可。減輕學生的心理與課業(yè)雙重負擔，讓學生保有一個積極的健康的心態(tài)對面對每一天的學習，對未知充滿激情，只有這樣的氛圍才能讓課堂的效率高起來，讓初中英語課堂少存更多的沒必要的浪費，做到真正的高效，成為真正的高效課堂。

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（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學）