多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思考

朱文俊

【內(nèi)容摘要】在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師不僅要做好教學(xué)內(nèi)容的合理安排，在教學(xué)模式上也要不斷進(jìn)行完善及革新。將多媒體技術(shù)和語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行良好結(jié)合，這是一種很好的教學(xué)展開形式。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中 英語(yǔ) 語(yǔ)法

語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)有效構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語(yǔ)言根基更加牢固的過(guò)程。在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師不僅要做好教學(xué)內(nèi)容的合理安排，在教學(xué)模式上也要不斷進(jìn)行完善及革新。語(yǔ)法知識(shí)偏理論化，有些內(nèi)容理解起來(lái)也比較復(fù)雜，這是語(yǔ)法一直以來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)的原因。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要做的就是充分化解這些難點(diǎn)與障礙，透過(guò)有效的對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)給學(xué)生構(gòu)建理解具體語(yǔ)言點(diǎn)的橋梁，激發(fā)與拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性更濃厚，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握這些語(yǔ)言點(diǎn)。

一、給語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境

將多媒體技術(shù)和語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行良好結(jié)合，這是一種很好的教學(xué)展開形式，在多媒體的輔助下能夠讓學(xué)生迅速融入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極氛圍中，很多理論知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)會(huì)更容易。多媒體對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)可以發(fā)揮的功效有很多，教師不僅可以利用多媒體播放圖片與視頻片段，也可以給學(xué)生播放松弛的音樂(lè)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與整體氛圍。教師首先要在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，明確本次課堂教學(xué)的核心語(yǔ)言點(diǎn)，以及這些語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生的理解障礙，然后再來(lái)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)展開過(guò)程，以多媒體為輔助來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣才能夠更有效的利用課堂時(shí)間，并且可以真正體現(xiàn)出多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的作用。

例如，在進(jìn)行賓語(yǔ)從句的演示教學(xué)時(shí)便可以發(fā)揮多媒體在營(yíng)造教學(xué)情境時(shí)的功效。教師可以利用多媒體播放一些旅游視頻，根據(jù)視頻詢問(wèn)學(xué)生：Could you tell me where did they go？ / When did they start？ / What did they do？等，引導(dǎo)學(xué)生感受賓語(yǔ)從句的語(yǔ)境，刺激其使用和聯(lián)系賓語(yǔ)從句，提高自己的語(yǔ)法應(yīng)用能力。教師可以讓學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)回答問(wèn)題，還可以進(jìn)一步給學(xué)生呈現(xiàn)一些新的視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合這些資源進(jìn)行相互對(duì)話，對(duì)話中要用到賓語(yǔ)從句。這種由淺入深的教學(xué)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)越來(lái)越熟悉，學(xué)生也能夠在應(yīng)用賓語(yǔ)從句展開對(duì)話時(shí)更好的掌握這一語(yǔ)言點(diǎn)，在輕松的氛圍下有效吸收本次課堂的核心知識(shí)。

二、讓理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀

多媒體技術(shù)的一個(gè)顯著功效就是能夠讓理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀，能夠?qū)⑵碚摶恼Z(yǔ)法知識(shí)以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的促進(jìn)效果會(huì)非常明顯。很多語(yǔ)法知識(shí)并不容易理解，尤其是初次接觸的學(xué)生，理解上存在障礙更是普遍現(xiàn)象。教師要了解學(xué)生的知識(shí)背景和吸收新課內(nèi)容時(shí)的一些集中障礙，要分析這些障礙，然后有針對(duì)性的找到化解的方法?？梢栽诙嗝襟w的呈現(xiàn)下將知識(shí)進(jìn)行分解，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解這些語(yǔ)言點(diǎn)，突破知識(shí)吸收上的難點(diǎn)。隨著學(xué)生慢慢熟悉了這些內(nèi)容后可以在圖片視頻或者音頻片段的輔助下來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步感受與體會(huì)這些內(nèi)容。

在給學(xué)生講解動(dòng)名詞的一些用法的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體來(lái)營(yíng)造語(yǔ)境，讓學(xué)生更好的理解這一語(yǔ)言點(diǎn)。教師可以首先呈現(xiàn)一個(gè)例句，比如Her work is to look after babies.結(jié)合照顧孩子的圖片，體現(xiàn)動(dòng)名詞做表語(yǔ)的形式。通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，不僅能通過(guò)具象的文字圖片材料幫助學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)，建立對(duì)于抽象語(yǔ)法的理性感受，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成從上下文理解詞語(yǔ)的思維意識(shí)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。教師可以從這個(gè)例句出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)名詞作表語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特征，先讓學(xué)生將這個(gè)例子理解透徹，再來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的延伸，這樣學(xué)生吸收知識(shí)的障礙才能降低。

三、引入有價(jià)值的課外教學(xué)資源

多媒體除了可以在語(yǔ)法教學(xué)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境外，教師還可以利用多媒體引入一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，將一些很有代表性的語(yǔ)言素材引入課堂，輔助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的理解體會(huì)。課本中畢竟篇幅有限，不可能將所有的語(yǔ)言資源都呈現(xiàn)給大家，這就需要教師能夠適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)素材的有效補(bǔ)充。教師可以將一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)言素材引入課堂，可以是電影中的一些臺(tái)詞，或者是一些歌曲中的經(jīng)典歌詞。這樣的素材不僅語(yǔ)言表達(dá)上準(zhǔn)確清晰，通常也是學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容。

從平時(shí)和學(xué)生的交流中我了解到，不少學(xué)生都對(duì)于英語(yǔ)電影普遍很感興趣。在了解了學(xué)生會(huì)觀看哪些影視作品后我基本明確了學(xué)生的興趣取向，并且會(huì)在后續(xù)的語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中引入一些好的影視資源片段來(lái)輔助學(xué)生理解語(yǔ)言點(diǎn)。比如，一次課堂上我給學(xué)生播放了《海上鋼琴師》中的經(jīng)典對(duì)白：There is something inside that they can't get to， that they can't touch. That is yours.（那是一種內(nèi)在的東西，談們無(wú)法到達(dá)，也不能觸碰，那是你的）通過(guò)這句話讓學(xué)生充分理解there be結(jié)構(gòu)的含義和使用。再比如通過(guò)對(duì)一些固定搭配的聽講演練，幫助學(xué)生加深對(duì)其的記憶理解，如Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井繩）。這些都是很好的課外輔助資源，利用多媒體將這些語(yǔ)言素材呈現(xiàn)給學(xué)生可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并且讓學(xué)生更透徹的理解其后涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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