新課標下初中英語活動課教學的積極作用 青海師范大學2014級教育碩士學科教學（英語）

黃雷

【內(nèi)容摘要】有效設計活動課的教學過程，這可以給英語課堂注入一些新鮮元素，不僅可以實現(xiàn)輕松愉快的整體教學氛圍的營造，還能夠起到鍛煉學生語言應用能力的積極效果。教師應當讓初中英語活動課有更多展開的空間，要設計更多富有趣味化的教學內(nèi)容來豐富課堂，讓學生能夠在活動過程中充分利用學過的語言點進行交流溝通。這樣才更符合語言教學的特征，并且可以真正達到訓練學生語言素養(yǎng)的教學效果。

【關鍵詞】初中英語 活動課 作用

活動課的教學效用有很多體現(xiàn)，作為英語課程的活動課的教學展開過程而言，這不僅可以豐富課堂，給教學過程引入更多有意思的環(huán)節(jié)，這也是鍛煉學生語言表達能力，提升學生語言素養(yǎng)的重要教學方法。英語教師要意識到活動課的教學價值，并且在平時的課堂上要多展開活動課教學，這對于學生語言學習興趣的培養(yǎng)以及語言應用能力的提升都很有幫助。

一、讓學生迅速進入英語語言環(huán)境中

活動課教學的積極作用有很多體現(xiàn)形式，首先，它能夠迅速讓學生融入到英語的語言環(huán)境中，能夠讓學生忘掉自己的母語，在英語的整體氛圍中和其他同學進行交流合作。教師在設計活動課的流程與展開過程中要認真考慮這一點，盡可能的讓活動過程輕松有趣，貼合學生的興趣點，這樣的設計會發(fā)揮更為理想的活動效果。教師首先可以確立活動課的重點語言點，然后結合這些內(nèi)容來設計融趣味化與實效性一體的活動過程。學生在參與時可以充分鞏固自己學過的知識點，并且可以在慢慢融入活動氛圍的同時鍛煉自己的語言表達能力。這才是高質(zhì)量的活動課教學應當起到的良好效果。

比如：在給初一年級學生講解介詞in，on，behind，in front of的用法時，老師可以先在課堂上采用直觀的課件教學，把色彩鮮艷的幾個小盒子放在屏幕上，伴隨著一曲曲詼諧、快樂、充滿激情的樂曲，一只可愛俏皮的小猴子出現(xiàn)在屏幕上，學生們看見小動物就會立刻激動起來。小老鼠一會兒鉆到盒子里，一會兒竄到盒子上，一會兒又躲到盒子后，一會兒又找不見了。這時教師引出問題：Where is the monkey？學生的注意力馬上集中起來，紛紛嘗試用方位介詞進行描述，課堂氛圍也跟著活躍了起來。這就是一個靈活自然的活動課的設計過程，這種輕松的氛圍下學生會對于活動課十分投入，并且可以在過程中鍛煉與提升自己的語言表達技能。

二、構建平等和諧的師生關系

活動課的逐漸展開同樣有助于平等和諧的師生關系的構建，這會幫助學生更好的融入課堂，建立師生間的情感，并且能夠培養(yǎng)學生對于語言的學習興趣。教師可以在活動課的展開中給予學生相應引導，可以以和學生交流對話的形式來進行問題的探究，尤其是可以選取一些學生熟悉且感興趣的交流話題，這會讓學生參與的熱情更加濃厚。教師在和學生交流時要體現(xiàn)自己的引導作用，注重對于學生語言智能的開發(fā)，讓學生多自如的進行表達。學生好的表述一定要及時給予肯定與鼓勵，這樣學生的表達欲望才會更加強烈，在活動課上也能夠更加放松。

有一次在進行活動課教學時，我引出了一個生活化的話題：What could you do when you were five years old？學生看到這個問題后慢慢產(chǎn)生了遐想，于是我先用英語緩慢地講了我兒子五歲時的生活趣事。學生們一個個聽得津津有味，時而吃驚，時而大笑，不時地還有學生大聲問我小時候的事，我也借此把自己經(jīng)歷的趣事說出來，然后鼓勵學生們說說他們家人的情況：父母、姐妹、朋友等在多大年齡時會做什么。學生的話匣子立刻打開了，大家紛紛分享著自己的一些有趣經(jīng)歷，學生的表達欲望也越來越強烈。這就是一個非常好的活動課的組織過程，讓學生在活動中多鍛煉自己的表達能力與語言技巧才是活動課教學的任務。

三、讓學生對于語言學習更加積極主動

在平時的教學中，最令教師頭疼的問題大概就是學生對于課堂教學缺乏參與熱情，教師即使不斷啟發(fā)，學生還是不愿意開口表達交流。如果能夠適當融入活動課的環(huán)節(jié)，這些問題可以很大程度被化解?；顒诱n的輕松氛圍會讓學生相對更加放松，尤其是在一些自己感興趣的話題的激發(fā)下，學生的表達欲望與參與熱情都會越來越濃厚。這才是高質(zhì)量的英語課堂上期待實現(xiàn)的教學效果，因此，教師要多組織活動課的教學過程，以這樣的形式充分鍛煉學生的語言能力與綜合語言素養(yǎng)。

課堂上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，指導學生做他們感興趣的游戲，找他們關心的話題討論，開展各種小組競賽等，這些都會讓學生慢慢放松下來，并且積極參與到各種活動環(huán)節(jié)中來。如果班額較小，還可以把學生帶到室外，在享受活動帶來的快樂中不知不覺度過一節(jié)課時光，輕輕松松學習語言。在活動中，無論學生平時英語成績怎樣，每個學生都不甘示弱、不甘落后，積極地參與。學生即使表述上有問題也不會有其他同學嘲笑，在這種健康的氛圍下學生更加愿意表達，也更樂于表達，學生不僅能體會到語言交流的樂趣，不知不覺中自己的交際能力和語言素養(yǎng)也在得到提升。

【參考文獻】

[1] 徐永軍. 初中英語綜合實踐活動課的建構與實施[J]. 基礎教育，2013（04）.

[2] 劉桂艷. 初中綜合實踐活動課開設的若干建議[J]. 新課程（中），2015（06）.

[3] 王立紅. 初中英語綜合實踐活動課的實踐策略[J]. 中學生英語，2015（30）.

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘第二初級中學）