創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視閾下加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

孔榮華

摘要：創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視閾下加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能、企業(yè)家精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使他們在校期間或畢業(yè)之后能利用專業(yè)知識、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走上自主創(chuàng)業(yè)之路，是積極響應(yīng)黨和國家號召、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)“技高品端”高職人才、緩解就業(yè)壓力、順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢等方面無疑具有深遠(yuǎn)的實(shí)戰(zhàn)意義和必要性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；必要性

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.050

1我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是一種有關(guān)創(chuàng)新與新創(chuàng)事業(yè)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它集理念、知識、技能、經(jīng)營管理及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體，一般表現(xiàn)為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式較多、創(chuàng)意較多、研發(fā)專利也較多。成長型的中小企業(yè)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主力軍，它的快速發(fā)展不僅有利于加快創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且還能較好的推動社會快速發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)正在開創(chuàng)一個(gè)嶄新的創(chuàng)業(yè)時(shí)代。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中小企業(yè)也迎來了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，目前我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢正處于創(chuàng)業(yè)的機(jī)會多、創(chuàng)業(yè)的動機(jī)強(qiáng)，但是創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境不好，創(chuàng)業(yè)的能力不足。要想解決我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)目前發(fā)展中存在的問題及不足，首先就要加強(qiáng)并重視高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

2我國高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，伴隨著我國高校持續(xù)擴(kuò)招和世界金融危機(jī)的影響，我國高職大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大。從近幾年的高職大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來看，將有40%的畢業(yè)生找不到工作。在此情況下，國家已經(jīng)把鼓勵(lì)、促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近幾年來，國家政府相繼出臺了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，地方部門也紛紛相繼推出了一系列針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)幫扶措施等，國內(nèi)眾多高職院校也紛紛成立了自己的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和支持。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，李克強(qiáng)總理適時(shí)提出了“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號，要在全國范圍內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市場機(jī)會，同時(shí)，高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也是趨于高漲的。在各種條件不斷完善下，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將機(jī)會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可能性增大了。而且，高職大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的特殊群體，他們擁有更多優(yōu)勢，更容易接受新鮮事物，受限制也少，所以他們在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠輕裝上陣。但由于高職大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和資金不足，很容易導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)整體的自主創(chuàng)業(yè)成功率在35%左右，其中高職大學(xué)生不到2%。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)存在很多問題，比如：創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善等。

3我國高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

“創(chuàng)業(yè)教育”是聯(lián)合國教科文組織在《面向21世紀(jì)教育國際研討會》上提出來的。隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國的不斷發(fā)展和深入，大家對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識也在逐漸深化。創(chuàng)業(yè)教育可以說是一種企業(yè)家精神教育，在高職院校深入開展創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)高職大學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的企業(yè)家精神。對高職院校而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過積極深入的開展企業(yè)家精神教育，設(shè)置適合的創(chuàng)業(yè)課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，對高職大學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和扶持，從而培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的全人教育素質(zhì)。

由于我國整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不足，我國高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前還處于起步階段，其問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識教育，在高職大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育；二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要對創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)過程中涉及到的相關(guān)知識進(jìn)行融會貫通，而且還需要有管理、組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的技能。這就需要高校重視培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能和企業(yè)家精神，注重創(chuàng)業(yè)教育系列課程的開發(fā)，積極開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，從而滿足高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)能力。因此，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。

4創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視閾下加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

4.1加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育充分體現(xiàn)了國家的方針政策

1989年，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)國際教育研討會”上指出：“創(chuàng)業(yè)教育將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照?！焙\濤同志在第十七次全國人民代表大會上指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。2010年，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》強(qiáng)調(diào)要在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力。因此，高職教育必須適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從培養(yǎng)“技高品端”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

4.2加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)輸送大量具有高層次、高技能的新型創(chuàng)業(yè)型人才。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備先進(jìn)的經(jīng)營管理理念、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)科技創(chuàng)新生產(chǎn)力提高的關(guān)鍵。加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不但有利于解決創(chuàng)業(yè)能力不足，而且也有利于緩解經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾。因此加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，從而促進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展顯得尤為必要。

4.3加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)“技高品端”高職人才的需要

根據(jù)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)面向一線的高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，2013年，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“技高品端”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)發(fā)展為核心，全面推進(jìn)高職大學(xué)生素質(zhì)教育。2014年黨政工作要點(diǎn)上提出推進(jìn)實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，完善三級創(chuàng)業(yè)教育體系，穩(wěn)步推進(jìn)青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)教學(xué)點(diǎn)工作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地全年入駐項(xiàng)目保持在40個(gè)左右。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助高職大學(xué)生全面發(fā)展，最終能使高職大學(xué)生在社會各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，開辟并拓展新的發(fā)展空間，為他人和社會提供更多發(fā)展機(jī)會的探索性教育活動，是與我院“技高品端”的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。因此，加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究是培養(yǎng)“技高品端”高職人才的需要。

4.4加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的有效途徑

2013年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量約699萬人，被稱為最困難就業(yè)年。2014年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到了727萬人。2014年青島高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到9萬多人，其中青島高職畢業(yè)生約為4萬人。我國大學(xué)生每年畢業(yè)人數(shù)不斷增加，已經(jīng)成為就業(yè)壓力的主要因素。加上政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位減員增效，國有企業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會。雖然我國政府相繼出臺了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策，但根本性矛盾并未解決。因此加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，讓更多的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)壓力的有效方法。

4.5加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢

2014年，李克強(qiáng)總理提出：互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)的新工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”拓展了高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式。信息技術(shù)的蓬勃興起催生了一大批新興媒體，從而把人們帶入了多媒體和自媒體時(shí)代，對高校創(chuàng)業(yè)教育也產(chǎn)生了越來越大的影響。隨著我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善和手機(jī)客戶端的平民化，手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)購物將逐漸成為一種習(xí)慣。大學(xué)生是較早接觸新媒體并且能夠熟練使用新媒體的高素質(zhì)群體，“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)將成為他們發(fā)展的新空間和新領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動了高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方式的革新。大數(shù)據(jù)時(shí)代和大創(chuàng)業(yè)教育觀的到來，對加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了很大的影響。新媒體環(huán)境下的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育集“文字、圖像、音頻、視頻”于一體，形象視覺感更強(qiáng)。高職院校應(yīng)積極堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，整合育人資源，努力加強(qiáng)并實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念、內(nèi)容、模式、手段“四位一體”的創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在“技高品端”導(dǎo)向下加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、企業(yè)家精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使他們在校期間或畢業(yè)之后能利用專業(yè)知識、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走上自主創(chuàng)業(yè)之路，是積極響應(yīng)黨和國家號召、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)“技高品端”高職人才、緩解就業(yè)壓力、順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢等方面無疑具有深遠(yuǎn)的實(shí)戰(zhàn)意義和必要性。

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