素質(zhì)教育中英語閱讀理解能力培養(yǎng)之我見

張培蘭

摘要：素質(zhì)教育是我國教育體制改革提倡的新型教育模式，旨在培養(yǎng)全方位優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育中英語閱讀能力培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義，如何在素質(zhì)教育體制下提升學(xué)生的英語閱讀能力，以及如何使英語閱讀能力與素質(zhì)教育很好地結(jié)合在一起，是教育工作者不斷探索的課題。本文提出了素質(zhì)教育中英語閱讀理解能力培養(yǎng)的策略，為英語閱讀教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 英語 閱讀 培養(yǎng)

中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0205-01

一、素質(zhì)教育中英語閱讀理解能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

（一）初中英語教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)要求

初中英語教育的目標(biāo)就是使學(xué)生英語能力得到全面的提高，同時個人素質(zhì)得到提升。英語閱讀能力培養(yǎng)不僅僅需要閱讀，還需要聽說寫等的配合，只有這樣才能真正從本質(zhì)上提升閱讀能力。

（二）全方位提高學(xué)生的英語水平

素質(zhì)教育注重的是全方位的學(xué)習(xí)，有機地將英語聽說讀寫很好地結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生的總體英語水平。素質(zhì)教育重在能力的培養(yǎng)，而只有掌握了英語各方面的能力，才能使英語閱讀真正得以提高，也有利于日后的自學(xué)和深造。

（三）更好地適應(yīng)社會的發(fā)展

素質(zhì)教育是以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，能夠達到提高整個個人素養(yǎng)的目的，因此更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。素質(zhì)教育提高了學(xué)生英語閱讀能力，從而為日后步入相應(yīng)的工作崗位奠定基礎(chǔ)。個人能力的提升有利于日后從事各項工作，是一種終身受用的法寶。

二、素質(zhì)教育中英語閱讀理解能力培養(yǎng)的策略

（一）明確英語閱讀的重要性

提高英語閱讀能力，以及將其與自身素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起，首先要明確英語閱讀的重要性。閱讀作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅在初中英語教學(xué)中占有重要分量，對于以后的高中、大學(xué)甚至研究生學(xué)習(xí)都有重要的影響。英語教師應(yīng)該根據(jù)自身經(jīng)驗或者查閱相關(guān)資料，向?qū)W生們講解英語閱讀的重要性，從思想上讓學(xué)生們對英語閱讀產(chǎn)生足夠的重視。英語老師還可以通過布置“The importance of English reading”作業(yè)，讓學(xué)生用英語寫出來，并進行交流，不僅可以提高學(xué)生的表達能力，還可以加深對英語閱讀重要性的認(rèn)識。

（二）改革上課模式與方法，全方面激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，因此需要改革英語上課模式和方法。主要從以下幾方面進行，首先是以學(xué)生為中心，靈活機動地開展教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，素質(zhì)教育也是以人為本，因此需要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。如在學(xué)習(xí)How was your weekend？這單元時，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在課堂進行交流表達，而不是老師對課本閱讀內(nèi)容的復(fù)讀。其次是積極設(shè)置情景，讓學(xué)生在有意思的環(huán)境中進行交流。很多初中生對英語了解不深，而如果老師一味地讓他們死背課文，無疑將導(dǎo)致他們對英語產(chǎn)生反感情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。為了防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，英語教師應(yīng)該根據(jù)所講授的內(nèi)容，布置合理的情景，通過情景教學(xué)讓學(xué)生參與其中，提高其自信心和興趣。如教師通過多媒體播放多個明星的影視片，給出一個話題“What movie do you like？ why”。最后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展探究式的學(xué)習(xí)模式，形成自主學(xué)習(xí)能力，從而提升英語閱讀自學(xué)能力。

（三）多維互動，提高課堂閱讀學(xué)習(xí)效率

互動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，包括師生互動、生本互動以及生生互動。師生互動即老師與學(xué)生的互動，這種互動可以讓老師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況以及自身想法，從而有針對性地放慢或者加快講課的速度，以及對學(xué)生掌握不好的地方進行深入講解，有利于達到講課的目標(biāo)。生本互動即學(xué)生與文本的互動。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，其中閱讀詞匯和語法都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此需要學(xué)生與文本進行互動，讀出課本內(nèi)容的真諦，從而真正掌握并學(xué)以致用。生生互動，即學(xué)生與學(xué)生的互動，這種互動有利于學(xué)生對不理解的內(nèi)容進行探討，還可以增加學(xué)生的合作精神，體驗到合作的樂趣。

（四）采用新的評價體制，客觀真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

素質(zhì)教育中英語閱讀能力的培養(yǎng)，需要從體制上著手，即采用新的評價體制，而不是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試模式。新的評價體制應(yīng)重視學(xué)生課堂參與度的考量，學(xué)生課堂回答問題的積極性、討論的積極性等，作為學(xué)生素質(zhì)教育考核的重要組成部分，旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。與同學(xué)的合作程度也是新的評價體制的重要內(nèi)容，加強同學(xué)間合作的程度，鍛煉其英語對話的能力，從而提高閱讀水平。定期進行英語閱讀水平小測試，課堂小測試成績作為期末成績的組成部分，從而客觀真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育方式，重視人的思想道德、能力培養(yǎng)、身心健康以及發(fā)展個性等。英語閱讀是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，在素質(zhì)教育中英語閱讀能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，

本文對其意義進行分析，并提出素質(zhì)教育中英語閱讀能力培養(yǎng)的策略。

參考文獻：

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[2]張丹.論初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].赤子（上中旬），2015，22：175.

責(zé)任編輯：孫瑤