淺析初中語文教學中的多元化教學方法

黃天祥

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師開始轉(zhuǎn)變教學理念并采用新的教學方法。目前初中教學將“以人為本”作為核心理念，強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和提高學生的綜合素質(zhì)水平。語文是初中階段至關(guān)重要的科目之一，但是由于語文文字和詞語較多的特點，導致學生感到枯燥，影響學生學習語文的興趣，因此在初中語文中采用多元化的教學方法是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中教育 語文教學 多元化教學

中圖分類號：G6333文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0204-01

初中生尚未形成固定的思維情感，初中生的人生觀、價值觀和世界觀正在不斷完善，這個階段也是加強語文教學的關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)語文教學一般都是采用固定的教學方法，也就是教師朗誦課文然后講解重難點，最后讓學生自己理解并完成作業(yè)。這種教學方法使得學生非常被動，再加上語文自身的學科特點，會導致學生感到學習語文枯燥無味，學習效率低下，考試成績難以提高。在初中語文教學中運用多元化教學方式，有助于提高語文教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

一、初中語文多元化教學的作用

（一）多元化教學有助于提高傳統(tǒng)語文教學質(zhì)量

語文教學的核心在于幫助學生積累語言素材和語文知識，并養(yǎng)成學習語文的良好習慣，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期以來，語文教學都是依照“復(fù)習舊知識、講授新知識、鞏固新知識、布置課堂和課下作業(yè)”的模式開展的，這種教學模式下，學生基本都是被動接受知識傳輸，不知道靈活運用所學的知識，不利于提高學生的綜合素質(zhì)水平，這顯然難以滿足不斷發(fā)展的社會對人才的需求。教師對于教學目標認識不清，設(shè)置的教學目標太過單一才導致了上述問題。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這種學生被動接受知識的教學模式逐漸凸顯出弊端，社會對應(yīng)試教育的認識也不斷改變，開始追求新的教學思想和教學模式，而多元化教學方法是全面提高學生能力和素質(zhì)的關(guān)鍵方法.

（二）多元化教學方法是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑

現(xiàn)代化教學技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，而多元化教學方法和教學模式將多種現(xiàn)代化教育技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)建新型的多元化教學模式。在初中語文教學中運用多元化教學方法，能夠充分利用海量的教學資源，讓教學不受時間和空間限制，實現(xiàn)師生之間良好的溝通交流，為學生構(gòu)建優(yōu)秀的學習環(huán)境和良好的學習氛圍，讓學生真正感受到學習語文的樂趣。

二、多元化教學方法存在的問題

（一）多元化教學缺少完整的教學模式

完整的教學模式包括教學思想、教學目標、具體程序、教學策略和教學評價體系，這五個要素聯(lián)系緊密又相互制約。在傳統(tǒng)教學觀念影響下，教師在教學中一般只能實現(xiàn)其中幾個因素，難以保證教學效率和教學質(zhì)量。對于初中語文教學來說，應(yīng)該充分認識教學模式中各個因素的重要作用并切實應(yīng)用在教學實踐中。在正確的教學指導思想下，既要重視教學表面形式也要重視教學的本質(zhì)內(nèi)涵，防止出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。對于教學評價也必須重視，盡量做到教學評價的全面性、科學性和客觀性。

（二）教學模式不夠靈活

在多元化教學模式中，往往需要教師將多種教學模式進行恰當?shù)慕M合，但是在很多情況下，教師對于教學模式的選擇缺少目的性。一些教師生搬硬套其他教師的教學模式，有的教師運用某種教學模式取得較好的效果后，就不顧教學內(nèi)容、教學目標和學生學習特點等因素的差異，廣泛推廣這種教學模式，但是難以取得良好的教學效果。實際上對于教學模式的選擇和運用，并不是一味的模仿，教師還要理解不同教學模式所包含的教學思想和教學理論，根據(jù)不同的情況靈活選擇教學模式，以取得最佳教學效果。

三、初中語文教學應(yīng)用多元化教學方法的策略

（一）教學目標多元化

教學目標的多元化應(yīng)該以幫助學生掌握必需的語文知識和語文技能為主要目標，著重提高學生的綜合素質(zhì)水平，促進學生身心健康的全面發(fā)展，引導學生主動思考、主動學習、自主解決問題。

（二）教學內(nèi)容多元化

在教學活動中，教師應(yīng)該尊重學生的主體地位，做好教學引導工作，在教學中融入自己的感情，調(diào)動學生的學習興趣和學習主動性，讓學生在學習過程中培養(yǎng)自己的多元化思維，提高自身的綜合素質(zhì)水平。

（三）教學方法多元化

在新時代發(fā)展的大環(huán)境下，初中語文教學的目的已經(jīng)不僅僅是讓學生掌握語文知識，還要培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，初中語文教學的教學方法同樣要做到多元化，教師可以創(chuàng)建不同的教學情境，充分利用多媒體素材來調(diào)動學生的積極性，開發(fā)學生的發(fā)散思維，提高學習效率和學習質(zhì)量。

綜上，在初中語文教學中，要提高教學效率和教學質(zhì)量，教師要在學生的配合下恰當?shù)剡\用多元化教學方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學理念，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]黃友義.初中語文多元化教學體系的構(gòu)建及應(yīng)用[J].求知導刊，2015，11：32.

[2]張麗平.探析初中語文多元化教學新策略[J].課外語文，2015，10：115.

責任編輯：孫瑤