山東省濱州市濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉春玲/文 陳柔宏/圖
小朋友們喜歡旅游嗎?在旅途中,我們會(huì)看到很多美麗的景色,把這些美景寫到作文中,就是亮麗的一筆。但即使不外出旅游,我們身邊也有很多易被忽視的美景:綠樹成蔭的小路,瓜果飄香的果園,碧波蕩漾的河湖,鵝鴨成群的池塘,山水相依的公園,綠翠紅秀的綠化帶,等等?!耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”,美麗的景色隨處可見,我們?cè)鯓硬拍軐懗鏊鼈兊拿滥??本期“名師讀寫匯”就要告訴大家,如何用手中的筆來(lái)描繪美麗的風(fēng)景。
在游玩時(shí),人的位置變了,觀察點(diǎn)也隨之改變,這是很自然的事兒,而觀察點(diǎn)變了,看到的景色也就同樣會(huì)變。因此,我們?cè)趯懹斡洉r(shí)可以使用移步換景的方法。
移步換景,顧名思義就是在描寫景物的時(shí)候,隨著觀察點(diǎn)的變換,不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景的方法描寫景物,要先把觀察點(diǎn)的變換交代清楚,然后再把移步后看到的景物描寫出來(lái),讓讀者逐步看到一幅又一幅絢麗多彩的畫面。
比如老舍先生寫的《鳥的天堂》:“我們陸續(xù)跳上一只船。船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支動(dòng)聽的樂曲?!边@里寫的是老舍先生剛上船并隨著船移動(dòng)時(shí)看到的風(fēng)景。
船緩緩地前進(jìn),老舍先生觀察到的風(fēng)景也變了:“在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上,樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”
船繼續(xù)前行,老舍先生又看到了新的風(fēng)景:“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!”像這樣在移動(dòng)時(shí)觀察,寫出來(lái)的風(fēng)景就非常有趣。
但是,值得注意的一點(diǎn)是,移步換景并不意味著走馬觀花,描寫景物時(shí)要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。老舍先生寫大榕樹,就抓住榕樹的“大”和“旺盛”這兩個(gè)突出的特點(diǎn)來(lái)寫:“河面本來(lái)很寬,到了一個(gè)地方河道變窄了,因?yàn)橐恢甏髽渑P在水面上,擠占了河道,船繼續(xù)往前走,我們看清了那株繁茂的大榕樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)!綠葉密不透風(fēng),一簇堆在另一簇上面?!笨吹竭@里,榕樹大而旺盛的形象便深入人心了。
用移步換景的方法寫作文,一般要遵照游覽的先后順序。葉圣陶先生所寫的《記金華的雙龍洞》這篇游記,先寫由浙江金華出發(fā);接著寫一路上明艷的山景,迎著溪流來(lái)到雙龍洞口;而后進(jìn)入“外洞”,又乘船鉆進(jìn)“孔隙”;出了“孔隙”,“內(nèi)洞”便展現(xiàn)在眼前;在洞內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈,最后出了洞,至此游覽結(jié)束。這樣按照游覽的先后順序來(lái)寫游記,不僅可以使讀者了解作者的游覽順序,而且將雙龍洞內(nèi)的景點(diǎn)一一細(xì)說(shuō),使讀者雖然沒有去過(guò)雙龍洞,卻仍有一種身臨其境之感。
有時(shí)候觀察點(diǎn)不變,但只要稍稍改變觀察的側(cè)重點(diǎn),也可能會(huì)有意想不到的效果。比如下文中的《小院》,作者就從東、西、南、北四個(gè)方位描繪了美麗的小院:
“小院的西面是個(gè)花園,一年四季鮮花盛開,唱主角的是各色的玫瑰。北面有個(gè)葡萄架。孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳?、下棋、看書,大人們?cè)谄咸鸭芟驴磮?bào)、閑聊。七月,一串串紫珍珠一樣的葡萄掛在葡萄架上,散發(fā)出誘人的香味。院子的東面站著幾棵巨人一樣的白楊,它們像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著小院兒。小院南面是碧綠的小菜園,菜園里種著黃瓜、茄子、西紅柿,一眼看去惹人喜愛?!?/p>
上文中,作者的觀察點(diǎn)并沒有變化,自始至終都是以小院為觀察點(diǎn),卻從多方面呈現(xiàn)了小院的迷人景色。
所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,就是指人們觀察事物的角度不同,從而得出不同的結(jié)論。身處一片美麗的風(fēng)景中,也許你會(huì)坐下慢慢感受其中的意境,也許你會(huì)久久地佇立細(xì)細(xì)觀賞,就像攝影師拍攝照片時(shí),改變拍攝的距離或方向,就可以展現(xiàn)出不同的形象。寫文章也是一樣,多角度觀察景物寫出來(lái)的文章更有立體感,也更有趣。
老舍先生在《林?!分羞@樣形容大興安嶺綿延起伏的山勢(shì):“橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的……”他寫林海,工于調(diào)色,在他的調(diào)色板上,綠色是那樣變化無(wú)窮:“深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?!碧貏e是“在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭的句式,給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷,使大興安嶺的美躍然紙上。
同一處風(fēng)景,季節(jié)不同,朝暮不同,看到的景色都會(huì)不同。按照時(shí)間的變化來(lái)觀察景物,也可以寫出不同的味道。
在《美麗的小興安嶺》中,作者就按照春夏秋冬的順序描寫了小興安嶺四季不同的美麗景色:“春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。夏天,樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。秋天,白樺和柞樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過(guò)膝蓋。”
王國(guó)維說(shuō):“文學(xué)中有二元質(zhì)焉:曰景,曰情?!鼻榫敖蝗诰褪前亚楹途敖Y(jié)合起來(lái)的寫作手法。以情帶景,不僅要描繪眼前的景物,更要寫出作者的心靈感受,讓文字里流動(dòng)著情感,這樣才更有感染力。
當(dāng)年張繼進(jìn)京趕考卻名落孫山,途經(jīng)寒山寺時(shí),寫下了“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”這流傳千古的詩(shī)句。詩(shī)人精確而細(xì)膩地講述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受,勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象,將作者羈旅之思、家國(guó)之憂以及身處亂世尚無(wú)歸宿的憂慮充分地表現(xiàn)出來(lái)。姑蘇城外寒山古寺的半夜鐘聲響起,在寂寥的夜里傳到了客船中,撞擊著詩(shī)人孤獨(dú)的心。詩(shī)人調(diào)動(dòng)了多種感官,將自己的愁緒揉進(jìn)景物,使人讀后愁緒縈繞,難以消逝。
情景交融,借景抒情,使要表達(dá)的思想和感情正面不著一字,全然寓于自然景象中。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,就可以把人情和景物融合在一起,達(dá)到兩者合一的藝術(shù)效果。
“翠綠的茶瓣優(yōu)美地在杯中旋轉(zhuǎn)著劃出弧線,清新的綠色使人感到快樂。水汽拂過(guò)眉毛滋潤(rùn)著我的雙瞳,太陽(yáng)像一個(gè)鮮橙發(fā)出誘人的黃色。”茶瓣在作者的筆下“翩翩起舞”,沒有生命的茶瓣變得生動(dòng)形象,活潑又有趣。接著作者把太陽(yáng)比作鮮橙,讓讀者的心情也在不知不覺中變得明亮、溫暖,大大增強(qiáng)了文章的感染力。
朱自清先生的散文《春》,其中有這樣的描寫:“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?!薄八训臉幼印薄皬堥_了眼”應(yīng)該是描寫人的,但是作者用它來(lái)描寫春天的“一切”,讓景物具有了人的情態(tài),使景情和人情合二為一。作者就這樣用擬人的手法把春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)人景象以及作者歡快的心情很巧妙地融合在一起?!吧嚼蕽?rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,從山寫到水,又寫到紅紅的太陽(yáng),春天生機(jī)勃勃的景象就在讀者心里變活了!
寫景時(shí)要根據(jù)寫作需要,用細(xì)節(jié)展現(xiàn)景物之美,用細(xì)節(jié)展現(xiàn)情感之美,用細(xì)節(jié)展現(xiàn)語(yǔ)文之美。細(xì)節(jié)的展現(xiàn),可以讓纖細(xì)的景色與情感自然流露、宣泄。
如郁達(dá)夫先生的《江南的冬景》一文中,作者抓住江南冬天的細(xì)節(jié)詳細(xì)描寫:“寒風(fēng)—西北風(fēng)—間或吹來(lái),至多也不過(guò)冷了一日兩日。到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的。清早,太陽(yáng)一上屋檐,鳥雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸氣來(lái),老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天……”冬至過(guò)后,樹葉不至于脫盡,清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背談天,寫出了江南冬天的暖和。細(xì)致觀察,源于喜愛之深,景如在眼前,情自現(xiàn)其中。
情因景生,景因情美。好的文章既富含鮮活之景,又有生動(dòng)之情。只要我們?nèi)诤蠠o(wú)形,結(jié)合得法,二者的完美結(jié)合就會(huì)使文章具有很強(qiáng)的感染力與說(shuō)服力。掌握情景交融的寫作手法后,并堅(jiān)持不懈地練習(xí),作文便會(huì)流光溢彩、景中含情、情中寄景、情景俱美了。
學(xué)生習(xí)作
秋天的校園
山東省濱州市濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校四(7)班 李雨萱/文
炎炎夏日離我們遠(yuǎn)去了,伴著明媚的陽(yáng)光,呼吸著清新的空氣,美麗的秋姑娘走進(jìn)了我們學(xué)校。
秋姑娘走進(jìn)大門,看到一棵棵挺拔的小樹站在那里,仿佛一個(gè)個(gè)小士兵在迎接她的到來(lái)。秋姑娘輕輕拂過(guò)樹梢,帶走了它們的綠衣裳,為它們換上了金黃色的衣服。一陣秋風(fēng)吹來(lái),樹葉們像蝴蝶一樣翩翩起舞,有的飛到了路邊,給瀝青路鋪上了一層黃色的地毯;有的飛進(jìn)了草叢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像草地上開出了一朵朵金黃色的小花。
秋姑娘走到教學(xué)樓前,大樓旁的綠化帶里,冬青妹妹的衣服還是那么鮮艷,它的葉子上還有晶瑩剔透的小露珠,像一顆顆閃閃發(fā)光的鉆石。冬姑娘告別了冬青妹妹,繼續(xù)向前走。路邊的草叢常常有一些金色的落葉,調(diào)皮的孩子們跑進(jìn)草叢里,踩在落葉上發(fā)出清脆的沙沙聲,別提多有趣了!秋姑娘就藏在秋風(fēng)里看著那些調(diào)皮的孩子嬉戲打鬧。
秋姑娘走進(jìn)了學(xué)校北邊的小農(nóng)場(chǎng),農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜都已經(jīng)成熟,火紅的辣椒,紫色的茄子……滿是一片豐收的情景。農(nóng)場(chǎng)里還有一條小溝,里面已經(jīng)沒有水了。孩子們?cè)谛仙嫌媚绢^搭了一座小橋,橋搭好后,孩子們笑著鬧著,從橋上走過(guò)。小溝里撒滿了落葉,有的孩子沒站穩(wěn),就掉進(jìn)了柔軟的落葉堆里,有的孩子還故意向落葉堆里跳,把整個(gè)身子藏進(jìn)落葉里。
秋姑娘突然聽到一陣喧鬧聲,那是秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的聲音!秋姑娘循著聲音來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。有的小朋友靜靜地坐在觀看臺(tái)上,有的小朋友正在做準(zhǔn)備活動(dòng),還有的小朋友在大聲地為自己的小伙伴加油。突然,孩子們都安靜了下來(lái),一場(chǎng)跑步比賽就要開始了!運(yùn)動(dòng)員做出了起跑的動(dòng)作,發(fā)令員說(shuō):“預(yù)備,開始!”只見運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣,飛奔出去,觀看臺(tái)上的同學(xué)都在為自己班的同學(xué)搖旗吶喊,別提有多熱鬧了!
秋姑娘離開了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),走在學(xué)校的小路上。我也走在學(xué)校的小路上,我們相遇了。秋姑娘送我一陣清風(fēng),微笑著離開了。
秋天的校園真美啊!
名師點(diǎn)評(píng)
這篇作文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。
首先,寫景的部分,移步換景,描寫了秋姑娘走進(jìn)大門,走在教學(xué)樓前的柏油路上,走進(jìn)北邊的小農(nóng)場(chǎng),來(lái)到秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。每換一個(gè)地點(diǎn),作者都展開了細(xì)致的描寫。作者寫景但又情景交融,寫法靈活,富有變化。比如:“一陣秋風(fēng)吹來(lái),樹葉們像蝴蝶一樣翩翩起舞,有的飛到了路邊,給瀝青路鋪上了一層黃色的地毯;有的飛進(jìn)了草叢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像草地上開出了一朵朵金黃色的小花?!边@句話中小作者就靈活運(yùn)用了多種修辭手法,把樹葉們比作蝴蝶,用一個(gè)“飛”字就把落葉寫活了。
其次,小作者不僅把眼睛看到的景物寫下來(lái),同時(shí)她還展開豐富的聯(lián)想,把腦海里想象的畫面也用細(xì)膩的筆觸寫下來(lái)?!敖o瀝青路鋪上了一層黃色的地毯”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像草地上開出了一朵朵金黃色的小花”,這兩句看起來(lái)是實(shí)景描寫,其實(shí)“地毯”和“小花”都是作者根據(jù)實(shí)景聯(lián)想出來(lái)的事物。
作者飽含對(duì)秋天的熱愛之情來(lái)描寫秋天的校園,全文卻沒有“熱愛”兩字,作者對(duì)秋天的熱愛之情全在字里行間,在秋天的校園美景里藏著呢!