淺談高中語文學生學習興趣的培養(yǎng)

王君野

（江蘇省清河中學，江蘇淮安 223001）

淺談高中語文學生學習興趣的培養(yǎng)

王君野

（江蘇省清河中學，江蘇淮安 223001）

高中語文是高中階段非常重要的學科，學習好高中語文對提升學生的整體成績有很大的幫助。在高中語文教學活動中，學生學習興趣的培養(yǎng)一直是一個熱門的話題。教師要在課堂教學活動中采取積極有效的教學方法，注重培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以激發(fā)起學生的學習潛能，以提升學生的語文綜合能力為目標，開展高效語文教學課堂。本文主要以高中語文課程為研究對象，主要針對如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣展開了幾點論述。

高中語文；學習興趣；培養(yǎng)；方法策略；高效性

引言

興趣是最好的老師，興趣也是學生不斷學習和探索的動力，只要在語文學習過程中產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，就會激發(fā)起學生的無限潛能，讓學生更好地投入到語文學習課堂，跟著教師的講課思路進行學習，對提升學生的語文綜合能力有很大的幫助。近年來，教育事業(yè)的不斷變革，也對高中語文課堂產(chǎn)生了一些影響，教師要正視和面對這種教學改革，不斷接受一些新的、現(xiàn)代化的教學內(nèi)容，摒棄一些傳統(tǒng)的教學模式，引入一些新的教學手段和方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對高中語文課堂提出了更深層次的要求，教師要在課堂教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮出自身的客觀主動性。那么如何才能在高中語文課堂教學活動中激發(fā)學生的學習興趣成了一個熱門話題，也是語文教學活動中的一個重點任務。下文就針對這一問題展開幾點論述。

一、采用小組合作學習模式，調(diào)動學生學習積極性

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，為了有效地激發(fā)學生的學習興趣，老師可以嘗試運用小組合作的教學模式。科學地利用小組合作的教學模式對于調(diào)動學生的學習積極性、讓學生主動地投入到學習當中去，能夠起到極大的幫助作用，因為在學習的過程中，學生之間彼此信息的交流能夠讓所有的學生都投入學習，而且信息的交流和溝通相對來說比較容易，學生也比較主動，在實際教學的過程中，合作教學模式的運用應該以實際情況作為基礎，只有符合合作學習模式的條件才能夠運用。傳統(tǒng)意義上的語文課堂，教師一味地在課堂中講授語文知識，這種語文課堂開展方式方法是機械的、死板的，不容易活躍課堂氛圍，學生會在這個過程中感到枯燥無聊，長此以往，學生就會逐漸對語文失去了興趣。試想一下，學生如果對于語文失去了學習的興趣，那么怎么才能在課堂上做到注意力集中，跟著教師的教學腳步積極思考問題呢？因此為了調(diào)動學生在語文課堂中的積極性，教師可以采用小組合作學習式的教學模式，讓學生以小組的形式開展語文學習活動。小組合作教學的教學方式有很大的教學優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮每一位學生的優(yōu)勢，將小組中優(yōu)點進行放大，缺點進行互相彌補、進而縮小。同時學生對于這種小組合作學習的教學更感興趣，在學習的過程中也就更加積極主動，在討論過程中也就更加高效。

教師在講到杜甫的一些詩集的時候，可以讓學生以小組為單位展開討論，分析杜甫的一些詩集特點。就像當教師在講到杜甫的《兵車行》這首詩的時候，教師可以首先講述一下《兵車行》寫作背景，以及這首詩所講述的大體內(nèi)容?！侗囆小分饕v述了家人送別出征的人的過程，全詩流露出了依依不舍和悲涼的氛圍。最后就是讓學生討論一下杜甫這首詩的寫作特點，以及這首詩流露出了作者什么樣的思想感情。學習小組之間通過討論可以很快得出一些答案，杜甫的詩之所以被稱為詩史是有一定道理的，他的詩所反映的通常是百姓的疾苦和當時的社會狀況。通過合作學習討論的學習方法，可以很好地提高學生的學習效率，同時還可以讓學生共同營造一個良好的學習氛圍，讓學生在合作學習過程中學到更多的知識，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、開展語文趣味活動，激發(fā)學生學習興趣

如果只讓學生在課堂中學知識是遠遠不夠的，教師還要不斷地呼吁學生利用課余時間進行學習。但就現(xiàn)在的教學狀況而言，學生的課下學習效率非常低下，導致這一現(xiàn)象的因素是多種多樣的，一方面是由于課下語文學習趣味性不夠，不能夠吸引學生的興趣。另一方面是學生平時的學習壓力大，或者是貪玩愛玩，沒有足夠的課下學習時間，這就對開展高效的課下語文活動造成了一定的阻礙。

為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師要采取一些有效的教學方法，比如教師可以利用課間時間組織學生進行一些語文趣味活動，讓學生在語文趣味活動中可以學到更多的語文知識。教師可以組織學生進行一些演講比賽，教師給學生定一個范疇，讓學生圍繞親情為話題進行演講。學生可以利用課間時間進行演講稿的編寫，然后進行自己的排練活動，隨后教師再讓學生在課堂中逐一進行自己的演講。教師會根據(jù)學生的演講稿的內(nèi)容，以及演講時的精彩狀況進行評分，挑出幾個演講效果比較好的學生給予一些獎勵。另外教學還可以組織學生進行一些語文知識競賽活動，教師主要提問一些語文方面的題目，比如《登高》的作者是誰，它的作者是哪個年代的，作者的別稱是什么等這種問題，教師會根據(jù)學生的回答情況進行評分，答對題目最多的學生可以獲得優(yōu)勝獎勵。通過這種趣味活動開展的方式，可以很好地活躍課堂教學氛圍，讓學生可以真正感受到學習語文的快樂，可以讓更多的學生更好地參與到語文教學中來。

三、采用多媒體教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

在高中語文課堂開展多媒體教學模式，可以很好地調(diào)動起學生的積極性，讓學生在語文學習的過程中更加投入。多媒體教學模式作為一種現(xiàn)代化的教學手段，可以在課堂中通過聽覺以及視覺的雙重影響提升課堂教學效果，學生在這種教學環(huán)境下更容易受到感染，更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，有助于提升學生的學習質(zhì)量。同時多媒體教學模式也可以豐富課堂教學形式，讓高中語文課堂變得豐富多樣，此外還可以擴充教學內(nèi)容，多引入一些學生感興趣的教學內(nèi)容，以提升學生的課堂參與性。

教師可以在課堂中給學生播放一些教學視頻，讓學生更好地了解一些語文知識的背景。例如當教師講到《論語》中的片段的時候，可以利用多媒體教學模式給學生播放一些關于孔子的視頻，主要講解一些孔子的生平事跡以及主要的貢獻等等。另外教師還可以用多媒體給學生播放一下《論語》的朗誦片段，相信學生會被這種聲情并茂的朗誦所吸引，在課堂中也就更加積極。通過這種方法可以為高中語文課堂增添不少的趣味性，讓學生在學習語文的過程中可以感受到學習知識的快樂，讓學生在學習的過程中更加具有激情。

結語

總而言之，高中語文課堂培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的重點任務，也是語文教學活動中的一次挑戰(zhàn)。為了更好地迎接這次挑戰(zhàn)，就需要教師采用一些必要的現(xiàn)代化的教學手段，注重烘托課堂教學氛圍，致力于激發(fā)學生的語文學習興趣。只有有效地激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)代高中語文教學的質(zhì)量才能夠得到真正的保障。教師還應該根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整自己的方法，通過提升方法的科學性，為更好地提升學生的學習興趣，提供科學有效的幫助，真正發(fā)揮好高中語文教學的價值。

[1]Barbara L.McCmbs.學習動機的激發(fā)策略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

[2]周偉智.試論培養(yǎng)良好的語文學習習慣[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版)，1992(4).

[3]何玉華.高中生語文學習興趣調(diào)查研究以及對策[D].武漢：華中師范大學，2011.

王君野（1982），女，吉林遼源人，任職于江蘇省清河中學，中學二級教師。