你說我說
——讓英語對話充盈快樂

樊 政

（江蘇省張家港市梁豐初級中學，江蘇張家港 215600）

你說我說
——讓英語對話充盈快樂

樊 政

（江蘇省張家港市梁豐初級中學，江蘇張家港 215600）

在初中英語課堂教學過程中，教師要創(chuàng)造機會，預留出時間和空間鼓勵學生張口說英語，給予學生機會以Freetalk的形式傾訴心聲，一吐為快，從最基礎的做起，在學習單詞、詞組和句式時鍛煉遣詞造句的能力。學生通過模仿朗讀，掌握好英語的語音語調(diào)，講一口流利、標準、純正的英語。

初中英語；英語口語；口語能力

引 言

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”學習英語也并非一日之功，要想學好英語，需要師生堅韌不拔、堅持不懈地努力才行。作為語言學習的英語，其中口語、對話交流是學好英語的最重要的途徑。口語教學首先讓學生樂意張口，通過“你說說，我說說”的形式帶動口語教學，讓英語對話充盈著興趣和快樂。在初中英語課堂教學中，教師可以用Free-talk、模仿朗讀、遣詞造句、發(fā)表評論、組織英語辯論賽等形式引導學生積極主動地講英語。

一、Free-talk，傾訴心聲

每天課前利用五分鐘的時間進行Free-talk活動，讓學生隨便說些他們想說的內(nèi)容，滿足學生傾訴心聲的心理。Free-talk在很大程度上做到了溫故知新，又克服了學生當眾說話的膽怯心理，激發(fā)了其學習興趣，渲染了課堂氣氛，能夠培養(yǎng)學生學習的積極主動性。

例如，在新授牛津英語七年級下冊Unit 2 Neighbors課前，讓學生先進行Free-talk。不少同學是結(jié)合第一單元的學習主題My dream home描述他們暢想的未來的居所。他們樂意展示自己的理想居所，有的同學還設計了平面圖，邊參考圖片，邊用英語介紹，如There will be a kitchen，three bedrooms ，a big living room in the south and two bath rooms.平和的語氣，足以把自己的內(nèi)心世界、內(nèi)心想象以清晰的思路、流暢的表達、語言的精準完美地表達出來，簡直就是一個小小的解說員。最后，“聽眾”進行總結(jié)或者是老師及時給予點撥，We all like your house. Let’s work hard for our dream. Free-talk既鞏固了上一單元的所學，滿足了學生表達的欲望，又帶動了學生的思維和口語能力，同時還滲透了一定的思想教育。

每天拿出五分鐘的時間給學生，讓學生用英語傾訴自己的心聲，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣，培養(yǎng)學習的自覺性，提高學生的口語水平，以一種快樂、內(nèi)容靈活的形式鍛煉口語能力。

二、惟妙惟肖，模仿朗讀

惟妙惟肖的朗讀能夠陶冶學生的情操，體驗語言之美。模仿地道英語的語音、語調(diào)，體會意群和停頓，語速緩慢適中，節(jié)奏分明，感情真摯。通過領讀、分角色朗讀、齊讀、賽讀，讀出感情，讀出氣勢，使學生享受到朗讀的快樂。

例如，牛津英語八年級上冊Unit 1 Friends Part A，是討論饑餓和食物的對話。教師首先播放錄音，讓學生認真地去聽，去體會。學生根據(jù)主題體會其中的語調(diào)、語氣。然后組織學生進行模仿朗讀，學生聽著和讀著，自然而然地融入其中，讀出“餓”得有氣無力I am hungry.邀請對方吃食物的誠懇的語氣What about some milk？ 模仿朗讀中，把語調(diào)、語氣、節(jié)奏的快慢讀到位。最后再組織學生進行對話表演，把他們對情境的領會表演出來。通過先聽朗讀錄音，再進行惟妙惟肖的模仿，最后是通過情景對話表演，把英語學習內(nèi)容完全地詮釋出來，讓學生體驗到情境對話的快樂。

聲音是語言的靈魂，模仿朗讀是口語學習的主要方法，學好英語首先得讀出來。大聲的朗讀可以練習語音、語調(diào)，在鍛煉“嘴”和“耳”的同時，還能增強語感。學生在模仿朗讀中能夠融入其中，讀出感情，感悟英語語句的優(yōu)美。

三、七嘴八舌，遣詞造句

英語對話就是口語交流，交流過程是遣詞造句的過程。句子由最基本的詞、短語和語法構成，造的句子合乎語法規(guī)范了，彼此的交流才能進行下去?？梢哉f，遣詞造句是口語交際中最基礎的部分。

英語教學同樣講究“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。字、詞、句在口語表達中起著非常重要的作用，平時教學中，教師要多指導學生遣詞造句，當學生獲得了一定的遣詞造句的能力，他們就具備了出口成章的能力。

例如，牛津英語八年級下冊Unit 2 Traveling中學習重點詞匯succeed時，為了幫助學生理解單詞意思，教師以名言警句作為例句，為單詞學習構建語境。學生對詞義的掌握會更加深刻，F(xiàn)ailure is the mother of success. Yang Mi is a success. 對于動詞succeed、successful、successfully的用法讓學生七嘴八舌地造句，擇優(yōu)選擇作為經(jīng)典例句。遣詞造句一方面能夠加深學生對詞匯的理解，另一方面對提高學生思維和語言表達能力起到獨特的作用。經(jīng)過長時間的訓練，足以達到出口成章的程度。

在初中英語教學過程中，教師要重視“造句”，抓住機會在學習單詞、詞組、句式時，指導學生進行遣詞造句訓練。學生七嘴八舌地造句讓英語教學活動充滿色彩，打開學生“開口”的話匣子，快樂地為口語學習奠定基礎。

四、發(fā)表評論，一吐為快

在英語教學過程中，教師要迎合學生的心理動態(tài)，順水推舟，讓學生樂于和敢于發(fā)表評論，一吐為快，把當時內(nèi)心的感觸表達出來。如對于某一個知識點、某一種現(xiàn)象讓學生隨心所欲地用英語表達情感，增強學生的英語學習熱情，培養(yǎng)學習興趣。

例如，牛津英語九年級上冊 Unit 4 Growing up Reading 是導入中，展示姚明的照片，以趣激學，讓學生討論有關姚明的情況，話題涉及了姚明的身高、體重、他的超高技藝，還有他的生活等等。創(chuàng)造機會讓學生一吐為快，想說什么就說什么，只要用英語即可。教師抓住討論契機，提出問題：What qualities do you think an NBA player should have？ What can we learn from him？ 有的學生提出身高最重要；有的同學認為身高固然重要，但是勤奮、努力、體力、技藝更加重要。每個學生都有自己不同的見解。我們得到的啟示是：要想取得一定的成就就必須堅韌不拔，不斷在苦難中磨煉自己，并有甘于為了籃球事業(yè)奉獻畢生精力的職業(yè)精神。

在課堂教學中，要給予學生機會，針對教學涉及的內(nèi)容，學生觸景生情，讓他們及時抒情，或者是提供討論話題，你說說，我說說，發(fā)表個人見解，在口語表達中獲得滿足感，收獲快樂。

五、辯論大賽，唇槍舌劍

辯論賽對辯手的要求是要“準”“快”“全”，辯手需要有敏捷的思維，需要流利的口語，需要廣泛的知識，利于提高學生學習英語的積極性和提高學生的語言、思維等方面的綜合素質(zhì)。

例如，牛津英語九年級下冊Unit 2 Great people，本單元介紹的是有關“偉人”的事跡，借此機會，讓學生展開討論，辯論雷鋒是不是一個偉人。學生自愿結(jié)成小組，正方支持“雷鋒是一位偉人”。反方不支持這一觀點，認為“雷鋒是名人，不是偉人”。正方的觀點是：He is a great man. He set an example to us to help others. He died for helping others.雷鋒精神影響了全民族，是我們學習的楷模。反方的辯解是：He is a kind and famous man. A great man should influence the whole country or the world. 在辯論中，他們認為雷鋒只是一個平凡的士兵，做的都是平凡小事，雖然是好事，但都是小事，所以不算是偉人，偉人是在政治領域或者科學領域做出突出貢獻的人。雖然九年級的學生英語詞匯量還比較少，但是他們能夠切中要害，駁倒對方，英語辯論在激烈快樂的氛圍中展開。

利用課堂中的幾分鐘，組織學生進行英語辯論大賽，賽場上辯手們針鋒相對、唇槍舌劍，場下觀眾認真傾聽。辯論給學習帶來了歡樂，鼓勵大家學好英語，用好英語，鍛煉了口語，練習了發(fā)音，提升了他們的口語能力和邏輯思維能力，讓學生深深體會到學習英語的成就感。

結(jié) 語

總之，教師要抓契機，鼓勵學生針對某一種現(xiàn)象、一種觀點進行發(fā)表評論和組織辯論賽等，以“你說說，我說說”的形式，組織口語教學和開展口語訓練，使英語對話學習充盈快樂。

[1] 楊海英.情感教育在中學英語教學中的運用[J].中國校外教育，2015(22).

[2] 糜文俊.優(yōu)化英語課堂提問 提高課堂教學實效[J].校園英語，2015(25).

樊政，1982年1月出生，女，本科學歷，主要從事中學英語教學與研究，中小學一級教師。