◇湯 勇
由于準(zhǔn)入門檻低、行業(yè)利潤巨大以及競爭激烈,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場良莠不齊、魚龍混雜,造成了種種亂象。更有甚者,不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“不要讓孩子輸在起跑線上”捆綁家長,制造普遍焦慮和社會恐慌,大搞競賽和排位賽,將學(xué)生分成三六九等,引發(fā)家長、學(xué)生之間的攀比,擾亂教育環(huán)境;課程超前,全民奧數(shù),則嚴(yán)重干擾學(xué)校正常教學(xué),忽略孩子個體差異,違背教育常識和規(guī)律,極大地扼殺了孩子的天性和個性。
鑒于這些亂象,政府部門從依法治教角度,對非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓順應(yīng)民意,是其職責(zé)所在。
成都市教育局對像“學(xué)而思”所存在的問題不遮掩、不回避、敢于亮劍(即對轄區(qū)內(nèi)9個“學(xué)而思”教學(xué)點(diǎn)的違規(guī)辦學(xué)行為進(jìn)行整治),確實(shí)值得點(diǎn)贊。對違規(guī)辦學(xué)視而不見才是失職瀆職,對該作為的不作為更是一種懈怠和懶政。
當(dāng)然,教育部門在對民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出重拳整治的同時,一方面要以教育人的良知、責(zé)任與使命,辦好體制內(nèi)的每一所學(xué)校,讓學(xué)生喜歡上我們的學(xué)校,讓家長們信任并支持我們的教育。另一方面要通過家校合作,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀,使他們認(rèn)識到讓孩子無度地奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班、興趣班,除了費(fèi)錢、費(fèi)時、費(fèi)精力,不一定能給孩子一個好的未來,甚至還有可能把孩子折騰死在起跑線上。