從《草房子》中看“教育”

?江蘇/臧 云

從《草房子》中看“教育”

?江蘇/臧 云

小學(xué)教育是人生的起步階段，是所有教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)教師要抓住文本，利用好文本，通過多種形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，初步樹立小學(xué)生正確的道德觀念，幫助其邁好人生的第一步。

《草房子》；教育；道德；道德教育

《草房子》是小學(xué)高年級(jí)的必讀書目，它讓讀者看到了世界上最美好的東西——人性之美，人性中無私、奉獻(xiàn)、善良、崇高等美好的情感被充分展現(xiàn)。這本書中品德教育讓人性美之根深深扎于草房子人物的心靈，使其純潔、高尚；智育教化讓人性美之苗茁壯成長于心靈，使其堅(jiān)毅、豁達(dá)；感情熏陶催開了心靈深處朵朵人性美之花。

一、《草房子》中的道德教育是成功的

這部作品中處處體現(xiàn)著人人平等，處處體現(xiàn)著信守承諾，保護(hù)弱小，處處體現(xiàn)著助人為樂。

(一)人人平等體現(xiàn)人性美 貫穿《草房子》全作品的主線人物是小學(xué)生桑桑，他的父親是油麻地小學(xué)最高權(quán)利象征者桑喬，他是桑家唯一的男孩，地位特殊，身份尊貴，應(yīng)該說獲得一些特別權(quán)利，特殊照顧是合乎常理的、順乎常情的，然而我們的作品中卻看不到這種“特權(quán)”，反而是犯了錯(cuò)誤一樣的被懲罰：如與禿鶴之間因“帽子事件”激發(fā)了“戰(zhàn)爭”，他的父母讓他半夜去道歉，使桑桑的心里有了對(duì)是非的感知能力。同學(xué)會(huì)因?yàn)樗摹靶“坠印倍逍λ?，?huì)哄鬧他與紙?jiān)碌挠亚椋荒泻⒆娱g做游戲、打架他也不占任何上風(fēng)……這些讓桑桑知道了他和大家一樣，沒有特權(quán)，大家并不應(yīng)為他是校長的兒子而讓者他、捧著他。桑喬更沒有因?yàn)槭亲约旱膬鹤佣铀?。他和大家是平等的。人格上平等的教育才沒有扭曲他心靈中本質(zhì)的東西，桑桑的心靈凈土上才會(huì)被植上人性美之根，并且在一次次調(diào)整自我，群我，物我的關(guān)系中得以規(guī)范，使純潔、高尚的人性美之根深扎于心靈。

(二)信守承諾保護(hù)弱小體現(xiàn)人性美 老師蔣一輪讓他送信給白雀，并關(guān)照要悄悄的，桑?；卮穑骸拔抑??！鄙Ｉ樗麄兯土撕枚喾庑?，至始至終沒對(duì)別人說過。他善良，剛到油麻地就認(rèn)識(shí)了世俗人眼里很可惡的老婆子秦大奶奶，并且與她成了“忘年之交”，他為秦大奶奶保守著破壞楝樹苗的秘密，大清早的守候在躺在艾地里的秦大奶奶，他用他的善良無私贏得了一位怪癖老人的信任，讓讀者的心也跟著一起顫動(dòng)；他關(guān)心弱小，為了保護(hù)紙?jiān)戮褂赂业卣驹谌齻€(gè)看上去都要比他大比他壯實(shí)的男孩面前，被打得鼻孔出血之后仍掙扎著將“敵方”撞下水，這種少男少女之間毫無瑕疵的純情如清風(fēng)明月般圣潔讓我們大為感動(dòng)；

(三)樂于助人，知恩圖報(bào)體現(xiàn)人性美 桑桑一家樂于助人，父親桑喬接納弱者的代表人物紙?jiān)?，并予以她深深地同情和關(guān)注，為了小孩子之間的恃強(qiáng)凌弱行為竟聯(lián)合他所能聯(lián)合到的力量來幫助一個(gè)本無依無靠的小女孩，這種現(xiàn)身說法的良好品德感染了桑桑，使桑桑獲得了對(duì)善惡的辨別和處理能力。紙?jiān)滤o人的感覺是那樣的文弱憂傷，她一生下來就不知父親在何方，剛滿月就痛失母親，本是值得大家同情的人物，然而草房子的人和事改變了她，桑喬的親切關(guān)懷，桑桑的美好純真的友誼，這些都讓她看到了人性中光明的一面，她變得沉靜而堅(jiān)韌起來，她開始意識(shí)到自己的獨(dú)特的人格，她活躍于課堂、舞臺(tái)；承受了幫助之后又施于人以幫助，桑桑病重時(shí)，紙?jiān)卤愀舨涣藥滋?，就?huì)走進(jìn)桑桑家的院子，或是放下一簍雞蛋，或是放下一籃新鮮的蔬菜；別離草房子時(shí)將繡著紅蓮的書包送給桑桑，并真誠地祝福病危的桑桑能使用這書包“很多很多年”，多么純潔善良的女孩，她的人格魅力也如那書包上的紅蓮般流光溢彩，令人折服。

教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”?！罢妗本褪菑?qiáng)調(diào)人的品德。草房子人物是“率真”的，而現(xiàn)代社會(huì)，我們看到了人性的淡漠，其實(shí)，我們正處于一個(gè)急劇變化的時(shí)代，我們成年人應(yīng)該更多的思考：用自己的德行教育好我們的后代。特別是身為教師的我們，更應(yīng)該用自己的德行去感染學(xué)生、教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)辨別是非善惡。

二、《草房子》中的智育教育是成功的

油麻地小學(xué)重視學(xué)生的教育，綜觀油麻地小學(xué)的教育成功的，它不受“應(yīng)試教育”的干擾，重視“素質(zhì)教育”；油麻地小學(xué)校長桑喬能夠保持清醒的頭腦，大膽追求綜合的改革，能夠遵循“平等協(xié)作”的原則，重視教師不同層次的需要，實(shí)際上他是用心在經(jīng)營學(xué)校；油麻地小學(xué)師生之間并無不可逾越的鴻溝，師生之間是一種平視，是理解和接受的關(guān)系；老師的包容、理解使學(xué)生的潛質(zhì)得以發(fā)揮，使學(xué)生的心智變得開豁。尤其難得的是我們今天著重強(qiáng)調(diào)的教育實(shí)踐在當(dāng)時(shí)就有所體現(xiàn)，學(xué)校能根據(jù)油麻地的自然環(huán)境、地方特色來充分開發(fā)和利用地方資源，課內(nèi)知識(shí)結(jié)合課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生直面精彩紛呈的生活場景，培養(yǎng)了學(xué)生綜合的能力，而我們?nèi)缃裥@里大多是只會(huì)“紙上談兵”的“書呆子”油麻地小學(xué)的教育如同甘霖一般滋潤著幼苗，孩子們因此而性格堅(jiān)毅，心胸豁達(dá)?？傊己玫闹怯袒怪R(shí)能力的獲取成為了一大樂事，從而讓孩子們更茁壯地成長。

《草房子》的藝術(shù)魅力是無窮的，就整部作品來看，“教育”閃光點(diǎn)很多，反思我們今天的教育，它是否能夠澆灌出如此純美的人性美之花？

江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué))