創(chuàng)新角度下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)方法探究

?四川/王華明

創(chuàng)新角度下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)方法探究

?四川/王華明

體育教學(xué)是強(qiáng)身健體，從增強(qiáng)學(xué)生的體魄角度出發(fā)，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中沒有站在學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，依然存在著或大或小的問題。本文從創(chuàng)新的角度出發(fā)，針對以往小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問題與現(xiàn)狀，針對性的給出解決措施，旨在能夠使小學(xué)體育教學(xué)走上一個(gè)新高度。

創(chuàng)新角度；農(nóng)村；小學(xué)體育；教學(xué)方法；探究

小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)是要鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，能夠通過體育課程能夠真正的明白體育所帶來的意義。針對目前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與其中存在的問題，從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行思考，給出具有針對性的解決措施，使得小學(xué)體育教學(xué)能夠發(fā)揮自身應(yīng)有的價(jià)值。

一、傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與問題

(一)教學(xué)方法與形式相對落后和陳舊 受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的方法與形式相對落后與陳舊，在教育教學(xué)形式上沒有結(jié)合具體的學(xué)生特點(diǎn)來針對教學(xué)，大多數(shù)的老師采用的都是“填鴨式”的教學(xué)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程都是從教師教的角度來設(shè)計(jì)的，是讓學(xué)生適應(yīng)教師的教，配合教師的教，學(xué)生都是按照教師的方式來完成，學(xué)生沒有“選擇”和“創(chuàng)新”。

(二)體育教師整體素質(zhì)不高，學(xué)生缺乏積極性 對于農(nóng)村小學(xué)體育課來說，與學(xué)生能夠直接接觸的就是老師這一教育群體，就目前的發(fā)展情況來看，大多數(shù)的體育教師自身的體育教學(xué)素質(zhì)并不高，有部分教師都是年齡大了，學(xué)校安排從事體育教學(xué)工作的，對于體育課程的理解也簡單的停留在理論知識階段，真正的實(shí)踐活動(dòng)了解甚少。再加上我們在上體育課時(shí)，采用了一些機(jī)械的，呆板的、枯燥的體育教學(xué)方式去訓(xùn)練學(xué)生的身體和精神，長期形成導(dǎo)致學(xué)生對于體育課失去了積極性和主動(dòng)性。

(三)學(xué)校缺少完善的體育教學(xué)評價(jià)體系 教學(xué)體系能夠更好的監(jiān)督教育教學(xué)活動(dòng)的完成，體育課程也并不例外。在當(dāng)前素質(zhì)教育的前提下，并沒有改變體育課是副科的現(xiàn)象，大部分的體育課都是在教師的授意下，以學(xué)生自由活動(dòng)為主來進(jìn)行安排的。整體缺乏教學(xué)評價(jià)體系，使得體育教學(xué)過程出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)無法得到有效的監(jiān)督和保障。

二、基于創(chuàng)新角度的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新措施

(一)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，提升整體體育教師素質(zhì) 體育教師師是體育課程改革的主體，首先農(nóng)村小學(xué)體育老師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的參加各種體育競賽和小組活動(dòng)，全面的提升自身的體育專業(yè)素質(zhì)；其次，對于科研工作要積極的探索，利用空余的時(shí)間去進(jìn)行研究，爭取研發(fā)出具有針對性的體育教學(xué)活動(dòng)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中真正的學(xué)到知識和掌握運(yùn)動(dòng)技能；最后，體育教師要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，進(jìn)行糾正與改進(jìn)。

(二)重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與的積極性 學(xué)生是體育學(xué)習(xí)和體育發(fā)展的主體，而不是被動(dòng)接受知識、技能的容器。因此，我們在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，一方面要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面要注意不要把學(xué)生的“主觀性”誤當(dāng)成“主體性”。我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，能對學(xué)生課外、校外體育鍛煉提供幫助，與學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生終生體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，換句話說，所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

(三)課前準(zhǔn)備工作要做充分 在備課之前，老師要先充分的了解學(xué)生的心理活動(dòng)，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有一個(gè)大體的了解，然后根據(jù)學(xué)生的具體心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的授課安排，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情，使得他們能夠自愿的投入其中進(jìn)行活動(dòng)。比如說，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們是活潑好動(dòng)的，對于新鮮的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，因此老師在進(jìn)行備課階段就可以根據(jù)小學(xué)生這樣的性格特點(diǎn)來進(jìn)行安排。老師可以讓自由結(jié)組，小組同學(xué)一起合作完成接力賽跑，在這樣的氛圍當(dāng)中首先學(xué)生內(nèi)心是緊張的，其次學(xué)生之間需要通力合作才能夠取得比賽的勝利。進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)的安排，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，針對學(xué)生的具體心理進(jìn)行授課，提高小學(xué)體育課堂的高效性。

(四)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我們要采取多種教學(xué)方法，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，變教為學(xué)，自主合作、展示點(diǎn)撥等教學(xué)方法。比如，在上籃球教學(xué)課時(shí)，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行花式籃球，傳統(tǒng)的籃球?qū)W生已經(jīng)沒有新鮮感，花式籃球的打法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間的互相合作模式也能夠促進(jìn)體育活動(dòng)活躍氛圍的形成，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(五)挖掘身邊的事和物，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容 許多一線體育教師抱怨可選擇的教學(xué)內(nèi)容少，有些內(nèi)容學(xué)生不喜歡，有些內(nèi)容又不好教授，那么我們可以改進(jìn)一些體育活動(dòng)項(xiàng)目，將課外活動(dòng)中的一些活動(dòng)納入到我們的體育課上進(jìn)行。例如：五三班的“鉆洞”，四二班“跳鞋盒”、六二班的“擔(dān)重物走跑”、二一班的“呼啦圈等幾種活動(dòng)項(xiàng)目，稍加改進(jìn)，完善，不正是我們體育課需要的教學(xué)內(nèi)容嗎？只要教研組通過改良，完善，使之變成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容或校本教材，正是我們體育課中取之不盡，用之不竭的好教材好內(nèi)容。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法存在弊端，將其應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)課程中也是如此，面對這一現(xiàn)狀，需要相關(guān)的教育工作者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)今實(shí)際，從學(xué)生的根本角度出發(fā)，采用創(chuàng)新式的教育教學(xué)方法，使得小學(xué)體育課程能夠真正地發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。

[1]劉武群.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式提高小學(xué)體育教學(xué)水平[J].讀寫算(教育教學(xué)研究)，2014(50).

[2]潘爭鳴.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].都市家教(下半月)，2013(08).

四川省簡陽市金馬鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校)