淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

?江蘇/黃志萍

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

?江蘇/黃志萍

小學(xué)教學(xué)一直都處于一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有過(guò)多的受到應(yīng)試教育理念的影響，因此小學(xué)各科教師都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中也是如此，教師旨在通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)提升小學(xué)生的英語(yǔ)思維與綜合能力，為今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。于是，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)下的熱點(diǎn)議題。

小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；有效策略

興趣是學(xué)生認(rèn)知事物和產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，并且對(duì)知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力尚且較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，所以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的選擇，最大程度地保留學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在以往的教學(xué)中，教師總是習(xí)慣性地進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大受到抑制，成為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)器。而當(dāng)前新課程改革的帶來(lái)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。那么我將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生具有好奇、善于觀察的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在采用適當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)科，自然會(huì)有一定的抽象知識(shí)，而小學(xué)生每當(dāng)遇到稍難的知識(shí)便會(huì)打退堂鼓，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。針對(duì)這樣的情況，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率，并且新穎的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“Color”這個(gè)單元的教學(xué)為例，這個(gè)單元主要向?qū)W生傳授與色彩有關(guān)的詞匯，而顏色有這么多，學(xué)生需要記憶的單詞也就有很多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一種抑制。那么這個(gè)時(shí)候教師可以借助多媒體系統(tǒng)播放“Rainbow”這首歌，同時(shí)配合播放視頻、圖片，讓學(xué)生直接來(lái)觀察彩虹色彩，將red、orange、yellow等這些單詞直接帶入到彩虹的圖片中，學(xué)生通關(guān)直接觀察彩虹，將顏色與單詞直接連結(jié)起來(lái)，進(jìn)而掌握好這些詞匯。并且教師在檢測(cè)階段，直接用激光筆點(diǎn)在彩虹的某一個(gè)顏色上，然會(huì)提出“What the color is it？”，學(xué)生根據(jù)顏色直接讀出單詞。這樣方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且直接將情境與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的意義。同時(shí)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，只有學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)才能收獲更高的學(xué)習(xí)成效。但是在以往的教學(xué)中，教師總是慣用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但學(xué)習(xí)成效不佳，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得以有效提升。那么在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。就以“Ask The Way”這一單元的教學(xué)為例，通過(guò)教學(xué)希望學(xué)生掌握方位的表達(dá)，以及掌握正確表達(dá)線路的方式，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。那么這個(gè)時(shí)候教師可以用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，進(jìn)而自己掌握探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。比如教師可以先以文章為背景，進(jìn)行全面的解讀，把文字內(nèi)容變化成一幅地圖展現(xiàn)在黑板上，然后教師可以提問(wèn)“Can you tell me where is the history museum？”，學(xué)生就以這個(gè)問(wèn)題為例，自己到文章中學(xué)得表達(dá)方式，用正確的方法表示方位?；蛘呓處熯€可以提出“Can you tell me the way from school to library？”，學(xué)生再通過(guò)閱讀文章學(xué)會(huì)表示路線的方法來(lái)回答問(wèn)題。這樣的方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，讓學(xué)生直接深入到文章中探索知識(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展趣味競(jìng)賽活動(dòng)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩、好勝是天性，那么在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展趣味性的活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就實(shí)際的教學(xué)而言，教師不能夠只重視如何活躍課堂，還要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融入其中。針對(duì)這樣的情況，開(kāi)展趣味的競(jìng)賽活動(dòng)，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒅R(shí)融入趣味題中，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)。比如教師在進(jìn)行身體器官的教學(xué)中，教師主要是向?qū)W生傳授身體器官的英語(yǔ)表示，鼻子nose，眼睛eye，手hand等。那么教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味競(jìng)賽游戲，引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“你說(shuō)我指”的游戲?yàn)槔?，教師可以先采用基本的理論教學(xué)，對(duì)各個(gè)單詞進(jìn)行全面的講解，并讓學(xué)生能夠?qū)卧~與實(shí)際器官結(jié)合起來(lái)，然后再開(kāi)展游戲。游戲的內(nèi)容就是，教師每當(dāng)提出一個(gè)單詞，學(xué)生就要用手指指出，比如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生就要用手指指到鼻子，教師說(shuō)到“l(fā)eg”學(xué)生就抬起腿。這樣的游戲方式使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，并且在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)投入。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是本人的淺薄見(jiàn)解，總而言之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的教學(xué)策略，比起教師想法設(shè)法地提升教學(xué)效率更具有事半功倍的效果。并且學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的群體，不是完成學(xué)習(xí)的機(jī)器，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是對(duì)“以生為本”的教學(xué)觀念的落實(shí)。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，選擇科學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過(guò)高效教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)思維與綜合能力。

[1]周世銀.小學(xué)英語(yǔ)趣味性高效學(xué)習(xí)的策略探究[J].教師，2011(10).

[2]李寶鐵.小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010(02).

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔小學(xué))