小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

?江西/鐘江明

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

?江西/鐘江明

小學(xué)語文學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生將來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)又是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，該文通過分析，從不同的幾個方面對如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)提出幾點探究建議。

小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

語文一直以來都是學(xué)科教育的主力軍，小學(xué)語文在整體教育中也一直處于重要一環(huán)，它傳承了上下五千年的中華傳統(tǒng)文化。因此，要重視語文教育對小學(xué)生的影響，著重于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。從《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》的表述中可以看到，“語文素養(yǎng)”是指“要求學(xué)生掌握漢語拼音知識、詞匯知識、句法知識、篇章知識、修辭知識、文學(xué)知識作為語文知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力(識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、語文思維、語感)，注重語言的積累，重視學(xué)生的品德、審美情趣、個性、人格等各個方面及其相互作用，以求促進學(xué)生的全面發(fā)展過程?！贬槍πW(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，提出幾點探究建議。

一、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)應(yīng)試教育的影響 當前的教學(xué)制度讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，因為處于升學(xué)的壓力下，只把學(xué)習(xí)語文知識，提高語文成績作為學(xué)習(xí)的重點。而教師大多數(shù)也為了得到良好的績效評價，著重于教授高年級的語文知識點，以提升學(xué)生的成績?yōu)槭滓繕?，而忽視了語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)。對于學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)也是在應(yīng)試教育中最薄弱的地方。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是現(xiàn)今教學(xué)模式下需要解決的難題。

(二)固定的教材內(nèi)容設(shè)計 小學(xué)語文教材一般來說都維持不變的內(nèi)容，這對教師的教學(xué)成效有著一定影響。于利來說，教材的穩(wěn)定性能夠幫助教師更順利的完成教學(xué)任務(wù)，在一次一次教學(xué)中積累經(jīng)驗；于弊來說，教材內(nèi)容保持不變雖然能使教師更順利地教學(xué)，但卻無法發(fā)揮創(chuàng)新性，達到拓展學(xué)生發(fā)散性思維的目的，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。而且在一板一眼的教材式教學(xué)中，只是單純的傳授知識而沒能把真正提升有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文素養(yǎng)的存在意義

(一)對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)有著重要的作用 我國教育的本質(zhì)是傳遞人類的文化，傳遞人類文化可以起到促進人的社會發(fā)展的作用，在一定程度上發(fā)展人，教育人。為了傳遞人類的文化，就要重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在人的成長階段乃至日后的發(fā)展都有著不可磨滅的作用。提升語文素養(yǎng)能夠使人得到全方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和積極學(xué)習(xí)新知識的能力。因此，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小學(xué)抓起，從而深刻落實到之后的語文學(xué)習(xí)中。語文素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)生能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)該重視起語文素養(yǎng)培養(yǎng)對小學(xué)生全方面發(fā)展，終生學(xué)習(xí)的積極作用，這對學(xué)生來說是有益無害的。

(二)語文的人文價值是語文素養(yǎng)重點強調(diào)的 現(xiàn)如今，語文素養(yǎng)培養(yǎng)所體現(xiàn)的成效已經(jīng)不止是聽、說、讀、寫這些基本的語文技能了，它所帶來的積極意義可以存在于我們一生，在學(xué)習(xí)、成長甚至工作都會產(chǎn)生幫助。特別是對于現(xiàn)今這個時代化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化的時代，競爭日趨激烈，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在更大程度上能夠在時代的洪流中依然保持自己的競爭力。因此，小學(xué)語文教學(xué)增添語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項意義深遠的舉措，能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好基礎(chǔ)，不斷提升自身文化素養(yǎng)。

(三)學(xué)生的生命歷程和語文素養(yǎng)息息相關(guān) 教育的作用，就是能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，使學(xué)生的能力等得到全面的發(fā)展。在對小學(xué)生進行語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是重中之重，在培養(yǎng)的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)典的語文作品中得到心靈的成長、智力的發(fā)展和思維的開闊，學(xué)習(xí)的過程同樣也是成長的過程。

三、培養(yǎng)出語文素養(yǎng)的途徑

(一)現(xiàn)代的教育思想 時代發(fā)展下的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，為了學(xué)生全方面的發(fā)展，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅持素質(zhì)性教學(xué)模式。教師不僅要傳授知識點，還應(yīng)該注重于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立健全的人格，保證學(xué)生具有正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)習(xí)不只是一個傳授知識，傳遞文化的過程，還應(yīng)該是一個思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)的提升過程，要使學(xué)生能夠運用學(xué)習(xí)到的知識為社會的發(fā)展做出貢獻，成為會做人、會生活、會學(xué)習(xí)的良好公民。

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶入情景，引發(fā)學(xué)生的思考探究，并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣的教學(xué)方式可以發(fā)揮課時的最大效用，讓學(xué)生在短時間內(nèi)產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)。

(二)改善教學(xué)模式 在語文教學(xué)的流程中，最為基本的是學(xué)會語言知識，培養(yǎng)語文能力。促進語文能力形成的關(guān)鍵在，在語言知識中附加值的傳授產(chǎn)生，讓文章能夠順暢地解讀出來，實踐聽說讀寫的基本技能，讓語文的交際能力展現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中。

(三)拓寬學(xué)生的語文視野 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持貫徹與生活實際結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)與生活相結(jié)合的方式有很多種，讓學(xué)生一起觀看新聞聯(lián)播等時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，去了解課堂上不能學(xué)習(xí)的知識，以科技工業(yè)園和人文的景觀為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，在假期帶領(lǐng)學(xué)生進行良好的社會體驗，讓學(xué)生注重觀察，把父母和身邊經(jīng)常發(fā)生的事情總結(jié)，并區(qū)分利與弊。

四、總結(jié)

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有重大意義，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)意識的形成。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，循序漸進，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中得到提升。

[1]陳春花.小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013(22).

[2]李洪梅.小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科教文匯(中旬刊)，2014(08).

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