職業(yè)院?；邮接⒄Z教學(xué)實(shí)踐與研究

李美陽

摘 要： 職業(yè)院校英語“滿堂灌”教學(xué)是一大弊病，教學(xué)效果不甚理想。交流互動式教學(xué)更新了教育理念，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展。職業(yè)院校英語教師需要創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂交流與互動，提高職業(yè)院校英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 英語教學(xué) 互動式

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)效果不盡如人意，交流互動式教學(xué)促進(jìn)了課堂交流互動，調(diào)動了教學(xué)雙方的主動性和探索性，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的英語交際能力，提高了職業(yè)院校英語教學(xué)效率。

一、職業(yè)院校英語教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)習(xí)興趣缺乏。

職業(yè)院校大部分學(xué)生英語成績較差，由此對于英語學(xué)習(xí)沒有信心，英語學(xué)習(xí)興趣普遍較低，缺乏學(xué)習(xí)主動性、積極性，不重視英語學(xué)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種包袱，長此以往，對英語產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。

職業(yè)院校英語教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展，所教授的內(nèi)容不能體現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，難以滿足學(xué)生的需要，不利于學(xué)生成才。

3.教學(xué)方法單一。

職業(yè)院校多采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師只是單一講解，或僅簡單利用多媒體教學(xué)，沒有進(jìn)行語言操練與實(shí)踐，學(xué)生只是被動接受。由于缺乏主動訓(xùn)練，無法獨(dú)立掌握英語知識，學(xué)生缺乏運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，語言感知能力難以提升，顯而易見，學(xué)習(xí)效果較差。

二、互動式英語教學(xué)的意義

職業(yè)院校英語課堂急需通過各種教學(xué)方法，構(gòu)建輕松愉快的課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交際能力。交互式課堂通過營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個開放的、運(yùn)用外語進(jìn)行交際的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建師生互相尊重、相互信任、相互合作的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，增強(qiáng)自信心，增加學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維與交際的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，促進(jìn)英語的學(xué)得?；邮接⒄Z教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

三、互動式教學(xué)實(shí)施途徑

1.突出學(xué)生主體地位，推動師生良性互動。

堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，創(chuàng)造性地開展師生交流互動。為增強(qiáng)課堂互動的實(shí)效性，師生可互換角色，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任教師角色，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)識水平提出需掌握的問題，在問題的導(dǎo)引下，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地解決問題，在自主解決問題時不僅獲取新知，而且掌握求得知識的方法。如教授英語單詞時，教師化包攬為引導(dǎo)，一改教師講、學(xué)生聽讀的方式，由學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，自主標(biāo)出音標(biāo)、詞義、自由試讀，教師退居幕后，只根據(jù)情況對學(xué)生讀音進(jìn)行指正，主要通過學(xué)生自己探索掌握正確的發(fā)音。這就充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)互動，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.更新課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語與專業(yè)交互。

職業(yè)院校英語教學(xué)內(nèi)容更新速度，難以跟上社會前進(jìn)的步伐。學(xué)校是學(xué)生與社會的橋梁，教學(xué)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)生與社會的紐帶。因此，教學(xué)內(nèi)容需具有專業(yè)性和時代性，職業(yè)院校英語教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)技術(shù)性知識相融合，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到相應(yīng)的英語知識與能力，而且通過學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的英語，加深對專業(yè)的了解，這樣學(xué)生帶著天然對專業(yè)的熱情，轉(zhuǎn)化為濃濃的英語學(xué)習(xí)興趣，英語的學(xué)習(xí)效果明顯強(qiáng)化。如數(shù)控專業(yè)的英語教學(xué)可結(jié)合對數(shù)控車床、技術(shù)等的介紹，汽車專業(yè)的英語教學(xué)可讓學(xué)生了解世界各類名車的相關(guān)英語知識等，拓寬學(xué)生的知識面，提高就業(yè)能力。

3.結(jié)合多樣教學(xué)方法，強(qiáng)化交流互動效果。

單一的教學(xué)方法難以適應(yīng)靈活多變的課堂教學(xué)。教師如不能靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，就難以促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流互動。只有采取靈活多樣的教學(xué)方法，推進(jìn)師生間相應(yīng)的教學(xué)互動，才能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地融進(jìn)英語教學(xué)活動，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)掌握最大量的知識，強(qiáng)化英語課堂教學(xué)效果。

英語教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。如教語法，可發(fā)揮講授法的作用，用精準(zhǔn)的語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握語法規(guī)則；教單詞可用直接法，為學(xué)生將單詞與實(shí)物建立直接的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生直接用英語進(jìn)行思維，加深印象，強(qiáng)化單詞記憶。通過游戲、角色扮演、情景對話、問題討論等多種教學(xué)方法，學(xué)生引入充滿有趣的互動活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.采用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新交流互動形式。

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以改善傳統(tǒng)教學(xué)手段互動性差的不利條件。多媒體教學(xué)具有多畫面、聲情并茂及直觀性特點(diǎn)，集視、聽、說于一體，逼真地模擬真實(shí)的生活情境，為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，變枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容為互動的交流信息，沖擊學(xué)生感官，更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，取得師生互動良好的教學(xué)效果。如學(xué)生可虛擬為一個導(dǎo)游，引導(dǎo)旅游者進(jìn)行參觀訪問；也可虛擬為一名服務(wù)員，為顧客進(jìn)行服務(wù)?？梢姸嗝襟w可以為學(xué)生形象、直觀地設(shè)置場景，促進(jìn)英語教學(xué)互動，幫助學(xué)生完成言語交際訓(xùn)練，高效地完成英語教學(xué)。

職業(yè)院校英語教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建師生交流互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程，促成真正有效的交流與互動，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，切實(shí)強(qiáng)化英語課堂教學(xué)效果。