淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李美霞

興趣是最好的老師，每個人從事各種活動都是由一定動機、興趣引起的，有了動機、興趣才能從事各種活動，從而達到目的。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈浅Ｐ蜗蟆⑸鷦拥卣f明興趣在學習中的作用，如何激發(fā)學生的學習樂趣，是數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)十分重視的問題。

一、把數(shù)學知識生活化，并給學生講清良好學習習慣的必要性

數(shù)學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學抽象性和廣泛應(yīng)用性有機結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中從學生生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，把教學內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學生在“問題解決”的過程中充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。如學統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目。同學們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好？這是一個與學生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，學生調(diào)查全班同學每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，做出合理的決策。

我們在教學中之所以強調(diào)學習習慣的培養(yǎng)，不是因為在學生掌握了良好的學習習慣后，教師教學就可以更省力、更高效，而是因為良好學習習慣之中蘊含著無數(shù)行之有效的學習方法。比如，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣，不是說學生認真聽講可以使教師更容易控制課堂秩序，而是因為不論哪個階段的學生，只有認真聽老師講課，才更容易掌握老師講解知識。學生養(yǎng)成認真聽講的好習慣，可以提高他們學習知識的效率，使他們在有限的時間里學會更多的知識。

對于小學生而言，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，老師對他們提出學習要求是必要的，但老師的要求畢竟是外在的。要讓學生自覺遵守老師的要求，給學生講清良好學習習慣的作用，使學生認清良好學習習慣的價值，從而發(fā)自內(nèi)心地自覺遵守老師的要求才是最重要的。只有學生認清良好習慣的作用，才更自覺地按老師的要求去做，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、優(yōu)化課堂教學，通過情感語言教學調(diào)動學生數(shù)學學習興趣

良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設(shè)疑導入時給學生創(chuàng)設(shè)懸念。因為小學生的好奇心很強烈，能引發(fā)學生興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引小學生積極探索事情原因。因此，在數(shù)學教學導入中，教師應(yīng)巧設(shè)問題、制造懸念，為上好整堂數(shù)學課打好鋪墊。例如學習《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎？讓學生動筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學們說數(shù)字，自己不用動筆就能很快說出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學生檢驗老師的判斷是否正確，從而讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心。當學生問及原因時，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗的幾個數(shù)的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢”？不等教師提問，學生便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。

在諸多科目中，普遍認為數(shù)學科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學本身內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調(diào)動起學生學習熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象，帶有強烈情感。就連學生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣、動靜結(jié)合，激發(fā)學生學習積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，長此以往，學生學習數(shù)學的興趣就會在不知不覺中被激發(fā)。

三、加強動手操作，激發(fā)學生的學習興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，自己動手測量、演示或操作的活動，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試對每個圖形對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力調(diào)動學習興趣。

羅素曾說：“數(shù)學，如果正確看它，不但擁有真理，而且具有至高無上的美?！钡拇_，“哪里有數(shù)學，哪里就有美”?？臻g形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學教學中最能體現(xiàn)出美的方面，顯示出了數(shù)學的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為教師提供了展示數(shù)學美的廣闊空間。教學中我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學教學情境，揭示數(shù)學知識中隱含的美。

所以課程改革是教育改革的重要組成部分，每個教師都要認識到自己在課程改革中的作用，勤奮學習，不斷教改，因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。為學生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學生樂學、愛學，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動地獲取新知識。這樣不但可以大大提高課堂效率，還可以極大提高學生素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

總之，學生良好學習習慣的養(yǎng)成，既不是羚羊掛角，無跡可尋，又沒有死板的教條，需要按圖索驥。培養(yǎng)學生良好學習習慣，教師首先要了解學生，知道學生的特點，還要認真鉆研教材，把學習習慣細化為學生容易接受的學習要求。在教學過程中既要注意習慣培養(yǎng)的階段性，又要注意習慣培養(yǎng)的連續(xù)性。只有這樣，日積月久，才能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，為學生快樂學習與終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。