提高初中生物課堂效率的幾種方法

李秀青

摘 要： 初中生物是一門比較特殊的基礎(chǔ)性課程，也是之后生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。由于生物課程在中考總分中所占比例不高，被劃歸到非重點(diǎn)課程，嚴(yán)重影響初中生物課堂教學(xué)效率。而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，原有教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下生物課堂實(shí)際需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文就如何提升初中生物課堂教學(xué)效率進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 初中生物 課堂效率 有效方法

引言

初中生物課程是一門比較復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)科，內(nèi)容涉及植物、動(dòng)物、人體及微生物等各方面生物知識(shí)，想要學(xué)好初中生物需要掌握并靈活運(yùn)用眾多知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生因?yàn)榍捌谝恍┲R(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí)，后續(xù)生物課程學(xué)習(xí)難度變大，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，對(duì)初中生物教學(xué)正常進(jìn)程產(chǎn)生影響。

一、充分的課前準(zhǔn)備提高課堂效率

1.做好興趣準(zhǔn)備

初中生物學(xué)習(xí)既枯燥又富有趣味性，這看似矛盾的兩個(gè)概念真實(shí)地存在于初中生物教學(xué)中。因?yàn)槌踔猩镏R(shí)點(diǎn)很多，不同物種之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，所以記憶難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥疲憊心理。與此同時(shí)，初中生物課程中的很多知識(shí)都會(huì)充分體現(xiàn)在生活各個(gè)方面，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因[1]。興趣是最好的老師，只要有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍[2]。課前經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，可以從課程開始引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂效率提高打好基礎(chǔ)。

2.做好氛圍準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率受課堂氛圍影響是非常大的。大多數(shù)學(xué)生在輕松、融洽、快樂(lè)的課堂氛圍中更容易接受和掌握知識(shí)點(diǎn)，促使課堂效率有效提升。所以上課之前老師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生期待上生物課程。在期待中學(xué)習(xí)和在煎熬中學(xué)習(xí)效果是完全不同的，營(yíng)造讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的氛圍是保證課堂效率的關(guān)鍵因素[3]。這就需要老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度同以往發(fā)生轉(zhuǎn)變，不要一味填壓和灌輸，而是通過(guò)氛圍營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

良好的學(xué)習(xí)方法以預(yù)習(xí)開始，有成效的預(yù)習(xí)就是好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵階段，提前做好預(yù)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)難度大幅降低。如講到人體結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生課前仔細(xì)觀察和了解人體各個(gè)結(jié)構(gòu)，做好充分的預(yù)習(xí)。這樣在課堂上學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)就有了提前概念，更容易接受知識(shí)點(diǎn)。除此之外，做好預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，節(jié)約大量課堂時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度。

二、靈活的授課方式提高課堂效率

1.以生活中的例子引入知識(shí)點(diǎn)

日常生活中植物的生根發(fā)芽、動(dòng)物的繁殖生長(zhǎng)、細(xì)菌的繁殖再生、人類的生老病死等很多現(xiàn)象都屬于初中生物知識(shí)解釋范圍，而且我們吃的所有食物都是由生物各種作用產(chǎn)生的。所以用生活中耳熟能詳?shù)睦右胝n程知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生很強(qiáng)代入感，讓其很快進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握階段，隨著對(duì)示例的記憶會(huì)反過(guò)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高課堂教學(xué)效率。

2.以有趣的實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn)

初中生物中有一個(gè)非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，就是認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。在課本圖片和文字中，種子結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)是非常難以記憶的，如果將這一內(nèi)容用學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)講解就會(huì)取得很好教學(xué)效果。學(xué)生在自主解剖種子的過(guò)程中會(huì)仔細(xì)觀察種子各個(gè)部分，并隨著老師講解自然而然地加深印象。以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)講解是非常直觀且有成效的，可以讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

3.以戶外教學(xué)方式講解知識(shí)點(diǎn)

教室?guī)Ыo學(xué)生的總是一種封閉沉悶的感覺(jué)，所以初中生物教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)適當(dāng)戶外教學(xué)講解課程知識(shí)點(diǎn)。如講解植物和動(dòng)物章節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園，讓學(xué)生同課本上的生物親密接觸，老師適時(shí)加入知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生關(guān)聯(lián)記憶。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以充分增加課堂趣味性，提升教學(xué)效率。

三、合理的激勵(lì)策略提高課堂效率

1.對(duì)敢于提問(wèn)學(xué)生的激勵(lì)

初中生物課程會(huì)涉及很多學(xué)生初次接觸的知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)并不是通過(guò)老師課上一次講解就能被學(xué)生完全了解和掌握的。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)一些疑問(wèn)和似懂非懂的問(wèn)題總是沒(méi)有勇氣提問(wèn)，這就造成知識(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí)，很容易影響后面學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以老師要對(duì)敢于提出問(wèn)題的學(xué)生充分鼓勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生提問(wèn)的熱情。學(xué)生嘗試提問(wèn)的時(shí)候，老師不能充分解答和鼓勵(lì)，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)影響其他學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的想法。

2.對(duì)善于聯(lián)想學(xué)生的激勵(lì)

初中生物中部分知識(shí)點(diǎn)因?yàn)樯锓N類不同而相對(duì)獨(dú)立，但是大部分知識(shí)點(diǎn)還是有關(guān)聯(lián)性的，如果學(xué)生能找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的共性問(wèn)題并加以聯(lián)系，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的記憶非常有好處。所以對(duì)學(xué)生這種想法要及時(shí)激勵(lì)，并將好的聯(lián)想成果分享和推廣，提升整體學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)這樣激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，讓大家形成相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的重點(diǎn)激勵(lì)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此初中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生進(jìn)度不同的學(xué)生。成績(jī)較好的學(xué)生要及時(shí)激勵(lì)，成績(jī)較差的學(xué)生更要重點(diǎn)激勵(lì)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上只是因?yàn)殚_始一小部分知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，造成后面學(xué)習(xí)感到壓力和疲憊，所以及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和激勵(lì)，可以讓他們盡快跟上大家學(xué)習(xí)進(jìn)度，不至于影響整體課堂效率。如果一味關(guān)注成績(jī)較好學(xué)生的進(jìn)度，而忽略成績(jī)較差學(xué)生的情況，容易使他們產(chǎn)生更逆反的心理，不利于教學(xué)任務(wù)開展。

結(jié)語(yǔ)

初中生物學(xué)習(xí)是非常講究學(xué)習(xí)方法的，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。所以老師通過(guò)充分課前準(zhǔn)備、靈活授課方式和合理激勵(lì)策略可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使初中生物課堂教學(xué)效率得到逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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