機(jī)械類專業(yè)多模式人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位

胡世軍+楊萍+龔俊

[摘 要]機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)是一項涉及機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，同時涉及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革及考試、考核方法的改革與實(shí)踐。課程與教學(xué)資源建設(shè)是一項涉及本專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)和教學(xué)管理等多方面的質(zhì)量系統(tǒng)工程。

[關(guān)鍵詞]多模式人才培養(yǎng)；目標(biāo)；定位

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0142-03

根據(jù)建設(shè)創(chuàng)新型國家對工程人才的要求，依據(jù)教育部和工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”，借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)[1]，積極貫徹落實(shí)“基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以加快信息技術(shù)改造機(jī)械學(xué)科為切入點(diǎn)，緊密結(jié)合甘肅和西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式多元化（基地班、卓越班、普通班、“2+2”國際班、三校生）的創(chuàng)新教育體系，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)建一流學(xué)科，建設(shè)高水平師資隊伍，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級專門人才。

一、機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)需解決的主要問題

1.根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需要，以國家教育部和工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”為依托，明確建設(shè)重點(diǎn)，建立、落實(shí)、優(yōu)化、完善機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)多模式人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)大綱。

2.改善教學(xué)條件與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[2]

3.以“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)后備人才，引進(jìn)急需人才”作為師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。

4.建成穩(wěn)定的校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

5.加強(qiáng)省級“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)，完善“分層次培養(yǎng)模式”。

6.在學(xué)?？萍紕?chuàng)新基金的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)科技創(chuàng)新基金，鼓勵和支持學(xué)生開展科技創(chuàng)新和參加科技競賽。[3]

7.根據(jù)教育部“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”發(fā)展需要，加強(qiáng)“石油礦冶機(jī)械”、“數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用”的專業(yè)特色方向建設(shè)。

二、機(jī)械類專業(yè)多模式人才培養(yǎng)方案制訂的基本思路

機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)是一項涉及機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，同時涉及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革及考試、考核方法的改革與實(shí)踐。課程與教學(xué)資源建設(shè)是一項涉及本專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)和教學(xué)管理等多方面的質(zhì)量系統(tǒng)工程。

1.以國家教育部和工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”為依托，在廣泛征求企業(yè)專家及同行專家意見的基礎(chǔ)上，堅持“基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，制訂多模式人才培養(yǎng)目標(biāo)，并突出“三一一”工程訓(xùn)練。

本專業(yè)堅持以“傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為導(dǎo)向，構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”三要素，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的整體育人目標(biāo)?！盎A(chǔ)理論實(shí)”即加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等自然科學(xué)課程教學(xué)，突出外語和計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打牢學(xué)生知識基礎(chǔ)；“專業(yè)口徑寬”就是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力；“工程能力強(qiáng)”就是通過四年不斷線的實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；“綜合素質(zhì)高”就是培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)淦焚|(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。根據(jù)以上要求制訂了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：①具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和交流溝通能力，能解決本專業(yè)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域工程技術(shù)問題；②具備良好的工程職業(yè)道德和社會責(zé)任感，能綜合考慮社會、環(huán)境等因素，合理地制訂技術(shù)和管理方案；③具備終身學(xué)習(xí)能力，不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展需要。專業(yè)力爭培養(yǎng)出掌握機(jī)械設(shè)計、制造、自動化基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技術(shù)，能在機(jī)械制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事設(shè)計、制造及生產(chǎn)組織管理等方面工作，具有國際化視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。

貫徹因材施教，培養(yǎng)模式多元化，注意個性發(fā)展的原則，針對不同培養(yǎng)模式下的學(xué)生，制訂出不同的人才培養(yǎng)方案。其共同的一面體現(xiàn)了國家對本科各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求?；匕?、卓越班、普通班、國防生、三校生、“2+2”國際班等五種培養(yǎng)模式的教學(xué)培養(yǎng)方案都設(shè)有公共基礎(chǔ)課，人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，前兩年所設(shè)課程的種類和學(xué)時基本相同，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，教學(xué)內(nèi)容在后兩年有所調(diào)整。具體辦法為：基地班的學(xué)生注重學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；普通班的學(xué)生注重學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)；卓越班的學(xué)生注重學(xué)習(xí)能力和綜合工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練； 三校生注重理論知識的提升和職業(yè)技術(shù)類教育進(jìn)一步完善；“2+2”國際班的學(xué)生注重學(xué)習(xí)能力，特別是外語水平的提高。

該培養(yǎng)方案重點(diǎn)突出了“三一一”工程訓(xùn)練，這三個階段工程基礎(chǔ)訓(xùn)練包括基礎(chǔ)學(xué)科工程訓(xùn)練（數(shù)學(xué)建模）、學(xué)科基礎(chǔ)工程訓(xùn)練（機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計）、專業(yè)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練（專業(yè)課程設(shè)計）；一次專業(yè)綜合訓(xùn)練（CAD/CAM），該訓(xùn)練集信息與制造于一體，集知識與技能于一體，集設(shè)計與工藝于一體，對CAD設(shè)計、三維造型、數(shù)控編程、仿真、軌跡驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)傳輸、零件加工、檢測進(jìn)行全方位的綜合訓(xùn)練；一次畢業(yè)設(shè)計，主要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和個性化發(fā)展要求，分層次培養(yǎng)基地班、卓越班、普通班、國防生、三校生、“2+2”國際班的高級專門人才。

在此基礎(chǔ)上，邀請?zhí)m州蘭石重型裝備有限公司、蘭州機(jī)床廠、小巨人數(shù)控機(jī)床有限公司（寧夏）、中國一拖有限公司、蘭州電機(jī)廠等用人單位共同研究，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，通過校企合作，建立具有區(qū)域特點(diǎn)的穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)施開放型辦學(xué)，營造產(chǎn)學(xué)研和諧發(fā)展的良好局面，使實(shí)踐教學(xué)從基礎(chǔ)到專業(yè)四年不斷線，形成具有機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特色的工程教育新體系。

2.以數(shù)字化為龍頭，以CAD/CAM為主線，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)課程體系。

優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)模塊的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容，以機(jī)械原理課程及課程設(shè)計為主導(dǎo)，將機(jī)械基礎(chǔ)類課程、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽和挑戰(zhàn)杯比賽有機(jī)地結(jié)合起來，組織學(xué)生開展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動，形成機(jī)械類基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐體系并貫穿整個教學(xué)過程。

突出數(shù)字化設(shè)計制造，將機(jī)械制造系列專業(yè)課程的內(nèi)容、體系改革提升到新的層次和高度，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展及工程意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

注重專業(yè)課程的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，在闡明機(jī)械裝備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理的基礎(chǔ)上，既介紹各種經(jīng)典的工藝?yán)碚?、設(shè)計方法，又介紹現(xiàn)代的設(shè)計理念、數(shù)字化制造、自動化控制等發(fā)展歷程，以及國內(nèi)外有關(guān)最新科技成果及發(fā)展趨勢（如計算機(jī)集成制造技術(shù)、數(shù)字制造、生物制造、微型機(jī)械等）。[4]

在課程體系上，從理論和實(shí)踐上探索工程教育背景下工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為西部地區(qū)和國家建設(shè)輸送合格的畢業(yè)生，為“制造強(qiáng)國”和“振興裝備制造業(yè)”培育優(yōu)秀人才，使畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在95%以上。

3.課程體系的優(yōu)化與改革

經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊對機(jī)械類專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化與改革，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)工程意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)理念。

新的課程體系注重基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與新技術(shù)的銜接。各門學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課內(nèi)容不重疊，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)工程訓(xùn)練，提高了授課效果和學(xué)習(xí)效果，不僅培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)意義上的機(jī)械設(shè)計制造與應(yīng)用能力，而且更注重于制造裝備的設(shè)計和先進(jìn)制造技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)不同領(lǐng)域的工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

三、課程體系改革的主要思路

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，增加熱力學(xué)、傳熱學(xué)方面的熱工基礎(chǔ)（必修）學(xué)習(xí)；開設(shè)計算方法必修課程，將工程流體力學(xué)、工程化學(xué)調(diào)整為必修課程。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。

3.加強(qiáng)計算機(jī)能力培養(yǎng)，加大程序設(shè)計C/C++課程學(xué)時學(xué)分，調(diào)整為C程序設(shè)計1-2，取消大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程。

4.對部分公共選修課程規(guī)定限選，如現(xiàn)代生命科學(xué)與技術(shù)、大學(xué)語文、大學(xué)寫作、現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理。

5.根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力需要，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上做到4年實(shí)踐不斷線，并不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，通過多種途徑改造、更新、添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升課程實(shí)驗(yàn)水平，并積極創(chuàng)造條件使各類實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生更多的開展綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。

6.以“機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)國家級示范中心”為依托，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)。學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、申請專利、發(fā)表論文、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動等均可計入綜合測評和創(chuàng)新學(xué)分，通過各類活動的開展使學(xué)生綜合能力得到鍛煉，同時加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)與考核。

四、結(jié)論

我國高等教育步入“大眾化”，使高校面臨許多新問題，而多模式人才培養(yǎng)是高等教育的發(fā)展之路。培養(yǎng)方案應(yīng)以科學(xué)的教育教學(xué)思想觀念為指導(dǎo)，適應(yīng)大眾化教育教學(xué)的發(fā)展要求，反映教育教學(xué)的基本規(guī)律，體現(xiàn)教育教學(xué)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)方案也要按照科學(xué)的人才質(zhì)量觀和學(xué)校多批次招生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多目標(biāo)、多模式，科學(xué)定位，體現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與特色。[5]經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級各類專門人才，多模式、多出口，解決市場對多模式人才需求的矛盾，各具功能，不可替代。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] Zhang Panzhou， Hou Lisong. Discussion on the construction of Higher Education Specialty[J]. Education and Vocation， 2004（1）.

[3] Lu Weiqun. The forging of the brand and characteristic specialty in local colleges and universities[J]. Journal of Nantong University（Education Sciences Edition）， 2006 （4）.

[4] Li Houxiang， Li Sinian， Yang Xiaoyun. Local universities and innovation of science and technology[J]. Science-Technology and Management， 2003（3）.

[5] Gong Huili， Li Xiaojuan. National major construction and development of geographic information system[J]. China University Teaching， 2009（11）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]