心理學(xué)理論在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

四毛兒

摘要：情緒情感是心理學(xué)重要的理論內(nèi)容。情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，積極肯定的情緒情感在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極其廣泛。情感與情緒是創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的兩個(gè)因素，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作和學(xué)員要投注良好的情感，視SYB 教學(xué)為享受，讓學(xué)員感到你可親、可信、可敬，就會(huì)尊其師、敬其道、效其行。教師要具有良好的情緒情感投入實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生心情開朗、輕松愉快、精力充沛，充滿興趣和信心，把SYB教學(xué)搞好。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；教育；SYB教學(xué)

引言：在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮推動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)怎樣做好創(chuàng)業(yè)教育也在更進(jìn)一步的探討和研究。創(chuàng)業(yè)難壓力大，怎樣能使創(chuàng)業(yè)教育真正的起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者走向成功創(chuàng)業(yè)之路，少走彎路，回避風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)講師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和導(dǎo)師的引領(lǐng)方面也有了更高的要求。

情緒情感是心理學(xué)的重要的理論內(nèi)容，其理論功能已被實(shí)踐教學(xué)廣泛應(yīng)用。

一、情緒情感可運(yùn)用教學(xué)的功能性質(zhì)的理論依據(jù)

*動(dòng)機(jī)功能：情緒情感是動(dòng)機(jī)的源泉之一，是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)基本成分。它能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。適度的情緒興奮，可以使身心處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)人們有效地完成工作、學(xué)習(xí)任務(wù)。情感對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)有增加或減少的功能。

*組織功能：情緒情感是心理活動(dòng)的組織者。它不僅對(duì)其他心理活動(dòng)諸如知覺、記憶、思維等具有組織作用，也影響個(gè)體行為。對(duì)心理活動(dòng)的影響表現(xiàn)為，對(duì)積極情緒的協(xié)調(diào)作用，對(duì)消極情緒的破壞和瓦解作用。研究表明，中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果。

*感染功能：指一個(gè)人的情感具有對(duì)他人情感施予影響的效能。

個(gè)人情緒情感的表現(xiàn)具有對(duì)他人的情緒情感的影響功能。感染功能為人與人之間的情緒交流提供了可能性，同時(shí)也通過個(gè)人情感影響他人情感，為情緒情感的控制提供了的途徑。

*信號(hào)功能：指一個(gè)人的情感能通過表情外顯而具有信息傳遞的動(dòng)能。情緒和情感在人際交往中具有傳遞信息，溝通思想的功能。由上述理論可以看出：肯定的情緒情感——是積極的、增力的，能提高個(gè)體的活動(dòng)能力。

二、情緒情感在創(chuàng)業(yè)教育SYB教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)業(yè)教育在對(duì)當(dāng)今社會(huì)的意義

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）是國際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營者而開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)微小企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)成為微型企業(yè)的老板。SYB是為創(chuàng)辦微小企業(yè)設(shè)計(jì)的一門課程。主要教如何創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)，如何計(jì)劃資金預(yù)算。

（二）如何將情緒情感理論與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

情緒情感在創(chuàng)業(yè)教育中的作用主要表現(xiàn)在教師運(yùn)用積極的情緒情感功能和理論對(duì)學(xué)員的影響以及如何利用積極的情緒情感對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的導(dǎo)入和回避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等給予正確引導(dǎo)和教育。目前國家面臨去庫存、企業(yè)轉(zhuǎn)型、大學(xué)生就業(yè)率低等形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)的群體有：大學(xué)生、企業(yè)轉(zhuǎn)型富裕人員、下崗待業(yè)人員、農(nóng)民工、社會(huì)閑雜人員、兩勞人員、軍隊(duì)復(fù)轉(zhuǎn)人員等等。由于個(gè)體差異，文化及自身素質(zhì)也不在同一起跑線上，因此也給SYB教學(xué)帶來了極大的困難，為了取得較好的培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)效果提高教學(xué)質(zhì)量國家勞工部對(duì)SYB教育工作者及專家提出了一系列的教育方法和實(shí)施細(xì)則，對(duì)教師的授課技巧也提出了具體要求，其中對(duì)教師運(yùn)用心理學(xué)理論特別是積極的情緒情感投入也提出了更高的要求，SYB課堂采用U型課堂，教師更好地走近學(xué)員便于師生互動(dòng)，對(duì)教師更加接近學(xué)員提供了更好的條件。

（1）教師的感染力及作用

教師的感染力是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒情感之力量。教師的個(gè)性既包括自己的言談舉止、服飾打扮，又包括理想、信念、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。在創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)過程中，教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)與教育方法、技能去影響學(xué)員，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)員，使自己真正成為影響學(xué)員的最積極、最活躍的因素。教師的感染力能使學(xué)員正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)的艱難和學(xué)習(xí)生活中的困難與挫折。有感染力的教師易被學(xué)生認(rèn)同和接受，這樣的教師可以按照預(yù)期的目的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，手把手的教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫和創(chuàng)業(yè)十步走的內(nèi)容精華，使學(xué)員很好地接受和吸取培訓(xùn)知識(shí)。同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)員，從而使學(xué)員掌握正確的“三觀”。這種精神上的、社會(huì)道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的，精神需要精神感染，道德需要道德感化。一位教師的真正威信，在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生終身影響。有人說一次好的創(chuàng)業(yè)教育可以吸取創(chuàng)業(yè)理念，改變?nèi)说囊簧?。同樣，學(xué)員不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平做出反映，對(duì)教師導(dǎo)入的思想理念和道德水平、精神風(fēng)貌也會(huì)做出反映，會(huì)用各種方式表現(xiàn)出他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。這對(duì)于教師來說確實(shí)是其他任何一種職業(yè)都無法比擬的精神挑戰(zhàn)。

一個(gè)有感染力的教師應(yīng)該具有微笑面對(duì)一切的思維方式，如果教師以這種生活態(tài)度對(duì)待學(xué)員，必定使學(xué)員感受到生活中的陽光，它對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)員的身心健康、環(huán)境適應(yīng)、以及將來事業(yè)生活的成功都有莫大益處，甚至直接影響到創(chuàng)業(yè)學(xué)員的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要改變生活態(tài)度是很難的，但思維方式是個(gè)習(xí)慣問題，需要教師能以正確的積極的情緒情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。

（2）如何利用情緒情感對(duì)學(xué)員進(jìn)行正確教育

第一，對(duì)學(xué)員要有多鼓勵(lì)的賞識(shí)教學(xué)。

創(chuàng)業(yè)教育很重要的一點(diǎn)要教會(huì)學(xué)員回避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，坎坷的創(chuàng)業(yè)路將會(huì)崎嶇不平，怎樣面對(duì)問題和挑戰(zhàn)度過困境走向成功，無疑與SYB教師的鼓勵(lì)是分不開的，教師領(lǐng)進(jìn)門時(shí)的引導(dǎo)和激勵(lì)將會(huì)堅(jiān)定學(xué)員的創(chuàng)業(yè)理念和信心，只有這樣才可以扶持更多的學(xué)員創(chuàng)業(yè)成功。

第二，教師要尊重、關(guān)心、理解學(xué)員以人格魅力去感染學(xué)員。

尊重學(xué)員就是在人格上師生是平等的。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，反映著不同的社會(huì)發(fā)展水平，也對(duì)教育工作者提出不同的素質(zhì)要求。SYB受訓(xùn)學(xué)員作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。不充分認(rèn)識(shí)到學(xué)員獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位，就不可能建立社會(huì)主義的新型師生關(guān)系，也不可能發(fā)揮學(xué)員在各方面的主動(dòng)積極性。創(chuàng)業(yè)教育非同其他領(lǐng)域教育的其中之一是多數(shù)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師兼有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的身份，他們的自身素質(zhì)和人格魅力課后對(duì)學(xué)員有著較長(zhǎng)時(shí)間的影響，學(xué)員結(jié)業(yè)后的教師的較長(zhǎng)時(shí)間課后服務(wù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用國家政策選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并服務(wù)孵化，盡可能的扶持學(xué)員創(chuàng)業(yè)成功，這就是國家要求的創(chuàng)業(yè)教育的后續(xù)服務(wù)，只有師生建立了平等的師生關(guān)系，才可以走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)成功的比率才能不斷提高。所以教師尊重學(xué)員的人格、平等地對(duì)待有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)員、熱愛學(xué)員為基礎(chǔ)，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)學(xué)員看成是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助的個(gè)體，理解學(xué)員，正確指導(dǎo)學(xué)員成功創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)員所學(xué)SYB理論課程在實(shí)際中得以運(yùn)用，創(chuàng)辦企業(yè)能夠健康和諧地發(fā)展。

結(jié)語：

心理學(xué)理論中的情緒情感功能在創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的作用，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的根本任務(wù)，要使創(chuàng)業(yè)教育取得較高質(zhì)量的效果，真正培養(yǎng)學(xué)員不怕困難和壓力，使學(xué)員走向成功，實(shí)踐教學(xué)絕不能缺少濃厚積極的情緒情感。只有這樣創(chuàng)業(yè)教育才能越辦越好，同時(shí)幫助更多的有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)員早日?qǐng)A夢(mèng)。