以班委工作職能化促進(jìn)班委工作“執(zhí)行力”的提升

王濤

摘要：高校班級工作內(nèi)容復(fù)雜，各類繁多，但在班級工作開展過程中，出現(xiàn)班委工作職責(zé)不清、工作分工不明、執(zhí)行力較差。本文通過細(xì)化班委工作職責(zé)、各項工作任務(wù)實行專人專職、小組討論等方式促進(jìn)班級工作更好、更快、更高效的開展。

關(guān)鍵詞：高校；班委；職能化；執(zhí)行力

優(yōu)秀的班集體是高校學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要平臺，班級建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是發(fā)揮班級集體力量的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)社會集體生活、建立和諧人際關(guān)系、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。而班委建設(shè)是班級建設(shè)的重要組成部分，在班級建設(shè)過程中起著決定性的作用。

盡管現(xiàn)在高校班級干部形成了具體的班委工作職責(zé)，但在實際工作開展過程中，往往出現(xiàn)對班長、團(tuán)支書的過度依賴，有事找班長成為一種習(xí)慣。造成班級內(nèi)其他班委形同虛設(shè)，工作消極，執(zhí)行力較差，有時甚至?xí)l(fā)班級干部內(nèi)部的不協(xié)調(diào)。因此細(xì)化班委工作職責(zé)，增強班委工作責(zé)任心、提高工作執(zhí)行力、促進(jìn)班委之間的工作配合是保證班級健康發(fā)展的重要一環(huán)。

一、班委工作職能化的必要性

班委是開展班級工作的核心角色，決定著班風(fēng)建設(shè)的成效，因此組建一支內(nèi)部成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致、具有積極進(jìn)取的價值追求、專業(yè)學(xué)習(xí)成績良好、綜合素質(zhì)高、在班級同學(xué)中具有一定威信的班級干部團(tuán)隊顯得尤為重要。而班委工作職能化正是通過細(xì)化每名班委的具體工作范圍，建立明確的工作制度、工作標(biāo)準(zhǔn)及工作效率的管理措施，明確管理方向，幫助班委形成更加積極的工作態(tài)度及更強的責(zé)任感，使每個班級干部都能在班級工作中找到存在感。一方面有利于真正實現(xiàn)上通下達(dá)，成為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶，從而帶動全體學(xué)生實現(xiàn)自我管理；另一方面，通過班委之間職能的劃分，使全體班委都能真正參與到班級的管理中，不僅使班委的工作能力得到良好的鍛煉，同時提高了班委參與班級工作的熱情與積極性；第三，有利班于班委之間的工作配合，使班級工作更加順利的開展。

二、班委工作職能化前存在的問題

一是班長、團(tuán)支書擺脫不了日常繁瑣的工作。在班級工作開展過程中，輔導(dǎo)員習(xí)慣性的將工作分配的班長或團(tuán)支書來完成，但在工作開展過程中，班長、團(tuán)支書在工作分配上遇到其他班委或同學(xué)的抵觸，最后不得不自己將工作任務(wù)承擔(dān)下來；二是各班委工作職責(zé)不夠明確，盡管在班委競選時就向全體同學(xué)就工作職責(zé)做出說明，但基本沒有形成文件，工作內(nèi)容不夠具體，在工作中的可操作性不強；三是權(quán)利與義務(wù)不夠明確，班委作為班級管理的主要參與者，但更多的是盡義務(wù)，而享受的權(quán)力較少，這也是造成部分班委工作不積極的重要因素；四是班委的責(zé)任心不強，出了問題容易相互推諉，嚴(yán)重影響了工作的正常開展。

三、通過班委工作職能化管理辦法促進(jìn)執(zhí)行力的提升

1、細(xì)化班委工作職責(zé)，使其具有良好的可操作性。班委組成一般是由班長、團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、心理委員、文藝委員、生活委員、班級安全員等班委組成。只有使每個班委明確工作職責(zé)，才能工作是避免班工作互相推諉。班長在班級工作中一般主要負(fù)責(zé)班級的全面工作，協(xié)調(diào)班委之間的工作分配，帶領(lǐng)班級建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)及班風(fēng)；團(tuán)支書主要負(fù)責(zé)班級的思想引導(dǎo)，團(tuán)組織推優(yōu)與班長共同負(fù)責(zé)班集體建設(shè)；組織委員重點負(fù)責(zé)班級活動的組織及策劃，團(tuán)費的收繳；宣傳委員主要負(fù)責(zé)班級形象建設(shè)，對于班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)，做好先進(jìn)典型的宣傳及班內(nèi)文化建設(shè)；學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好課堂考勤及作業(yè)的收繳；生活委員主要負(fù)責(zé)班級班班費的管理、組織困難認(rèn)定及獎助學(xué)金的發(fā)放工作；體育委員主要負(fù)責(zé)班級體育活動的組織及班內(nèi)體育鍛煉及體能測試；心理委員主要負(fù)責(zé)關(guān)注同學(xué)的心理健康問題，向同學(xué)們傳遞基本的心理調(diào)節(jié)知識；文藝委員主要負(fù)責(zé)班級文藝活動及組織同學(xué)參加院校文藝比賽；安全員主要負(fù)責(zé)宿舍的內(nèi)務(wù)整理，宿舍安全隱患排查。

工作中，宣傳委員、組織委員對團(tuán)支書負(fù)責(zé)，其他班委對班長負(fù)責(zé)，班長與團(tuán)支書相互協(xié)調(diào)，在工作中相互扶持，共同將班級建設(shè)成一支凝聚力強、學(xué)風(fēng)良好、活動積極的集體。

2、多渠道把好班委選拔質(zhì)量關(guān)。班委是班級工作開展的主要參與者及工作的施行者，在班級發(fā)展中起著中流砥柱的作用。而大一階段正是班級建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的黃金時段，大一階段班委的工作能力將決定著班級的走向。

班級干部的選拔不能簡單由輔導(dǎo)員或輔導(dǎo)員助理的第一印象就“一錘定音”，而是要通過長期觀察與考驗，從多方面去培養(yǎng)考察其工作能力。通過具體的工作任務(wù)考察其工作方式、方法及工作實效，通過試用期后方可正式上崗。

3、工作任務(wù)責(zé)任到人，促進(jìn)班委工作的分工與合作。筆者在班級工作開展過程中，將工作任務(wù)責(zé)任到每個班相應(yīng)的班委，一方面增強了責(zé)任人的責(zé)任意識，提高工作積極性；另一方面，有利于工作質(zhì)量把關(guān)，出現(xiàn)工作失誤，可有有明確的責(zé)任人；第三，有利于班委之間的合作與分工，因班級工作不再是由班長或團(tuán)支書全面負(fù)責(zé)班級工作開展，更有利于工作開展過程中，班委的分工合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

4、定期組織召開班委工作小組會，提高班委工作的團(tuán)隊意識。學(xué)生工作內(nèi)容種類繁多，且有些工作需要多個班委進(jìn)行配合開展。各班級定期由班長組織班委召開一次班委聯(lián)席會，就近期工作內(nèi)容、工作進(jìn)展情況、工作中存在的問題開展批評與自我批評，找出不足，以利于后期更好的開展班級工作。

5、加強對班級工作的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員是班級工作開展的主要指導(dǎo)者，對于大一大二班委，很多工作都還沒有熟悉工作方法，作為輔導(dǎo)員要在工作中采取集中開會，分類指導(dǎo)的方式，使各職責(zé)班委盡快熟悉工作內(nèi)容及操作流程。

通過班委工作職能化管理模式，可以有效組建一支工作能力強、學(xué)習(xí)活動積極的班級工作隊伍，可以更加充分挖掘出班委工作潛能，對班級建設(shè)具有更加積極的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡濤.關(guān)于發(fā)揮高校班級學(xué)生干部作用的思考[J].理論界.2007.2：135-136.

（作者單位：安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）