制約職中體育教學(xué)質(zhì)量的課程因素及改革方向

黎光健

制約職中體育教學(xué)質(zhì)量的課程因素及改革方向

黎光健

職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)職業(yè)中學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，所以，提升體育教學(xué)質(zhì)量、不斷深化體育課程的改革是中學(xué)體育管理者和教育者應(yīng)該進(jìn)行探索和解決的重大課題。職業(yè)中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)生體育素質(zhì)和學(xué)風(fēng)、體育老師的自身教學(xué)水平、體育課程結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)管理的效能和體育教學(xué)環(huán)境質(zhì)量等五個(gè)基本因素的制約,其中課程是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目。

職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量 制約因素 改革的方向與措施

職業(yè)中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)中學(xué)體育教育和教學(xué)管理的成果,它并不是靜止的、固定的，而是一個(gè)不斷發(fā)展提高的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。以下來(lái)探討制約職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的課程因素及其改革的方向與措施。

1.制約中職體育教學(xué)質(zhì)量的課程因素

制約我國(guó)職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的課程因素主要有以下幾點(diǎn)：

（1）課程結(jié)構(gòu)單一在新課標(biāo)的實(shí)施中，中學(xué)的體育課程不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的課程，還要和美、智、德的教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。因此，職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有全面性、綜合性、多元化的特點(diǎn)，才能真正適應(yīng)體育教育事業(yè)的發(fā)展。但是實(shí)際上，我國(guó)的中職體育教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)一直處在單一的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的培養(yǎng)階段，課程系統(tǒng)封閉單調(diào)，造成中職體育一直處在教學(xué)的附屬地位，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，老師教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)現(xiàn)多元化、綜合性的教學(xué)目標(biāo)自然也遙遙無(wú)期。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容枯燥繁雜隨著教育制度的不斷深化與改革，中職體育實(shí)踐教育和體育基礎(chǔ)理論等有了一定的積極效果。但是，這些探索和改革還未形成完整的體系和共識(shí)，造成了各種改革的繁雜且分散，在中職體育課程的內(nèi)容上就顯得華而不實(shí)，并不能與中職體育教學(xué)的特點(diǎn)完全適應(yīng)、促進(jìn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高。中學(xué)體育教學(xué)大綱和《學(xué)校體育工作條例》中已經(jīng)提出了明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更提出了體育教學(xué)要具有較強(qiáng)的“實(shí)用性”和“工具性”，使學(xué)生能將學(xué)到的體育知識(shí)很好地融入學(xué)習(xí)與生活中。而目前的中職體育教學(xué)要完成這樣的教學(xué)任務(wù)還有很長(zhǎng)一段路要走，中職體育實(shí)踐教學(xué)缺乏“概括性”和“遷移性”，理論教學(xué)跟生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，忽視了傳授相關(guān)的人體科學(xué)等知識(shí)，“工具性”和“實(shí)用性”更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)。

2.中職體育教學(xué)課程的改革方向及措施

（1）完善中職體育課程內(nèi)容系統(tǒng)完善當(dāng)前中職體育課程內(nèi)容系統(tǒng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展有著重大的影響，但當(dāng)前中職體育課程內(nèi)容系統(tǒng)還有諸多問(wèn)題存在，在提倡高素質(zhì)的今天，建立完善的體育課程內(nèi)容體系是必要且迫切的。第一，應(yīng)該以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和當(dāng)前的時(shí)代背景，科學(xué)合理的選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)以素質(zhì)教育和全方面、多元化發(fā)展為主線路的課程內(nèi)容系統(tǒng)，給學(xué)生更多的自由選擇空間，充分滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求，挖掘?qū)W生的體育潛能，提高學(xué)生的體育文化水平和素養(yǎng)。讓學(xué)生在多元化的職業(yè)中學(xué)體育課程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣、使職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在德、智、體、美多方面全方位發(fā)展。

（2）優(yōu)化中職體育課程結(jié)構(gòu)體育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有一定藝術(shù)性和科學(xué)性，即在活動(dòng)類體育教學(xué)和學(xué)科類體育教學(xué)兩個(gè)方面一視同仁。這兩類體育課程并不是單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)的，保證兩類課程相互配合與促進(jìn)，共同對(duì)中職體育課程的內(nèi)容體系進(jìn)行完善，我們要著重處理好兩者的關(guān)系，以便實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課程的目標(biāo)。在這基礎(chǔ)上，優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容體系還需著重突出教學(xué)的重點(diǎn)，才能保證中職學(xué)生能在體育教學(xué)活動(dòng)中提高體育學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、逐漸掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和身心的全面發(fā)展。除此之外，中職體育教學(xué)課程內(nèi)容還需要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步，使中職體育課程具有較高的審美與健身價(jià)值，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

（3）創(chuàng)建科學(xué)的體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)?？茖W(xué)合理評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立能使職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制更加完善，更好的實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)職業(yè)中學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，所以，提升體育教學(xué)質(zhì)量、不斷深化體育課程的改革是中學(xué)體育管理者和教育者應(yīng)該進(jìn)行探索和解決的重大課題。課程因素是制約中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要原因，完善職業(yè)中學(xué)的體育課程內(nèi)容系統(tǒng)、優(yōu)化職業(yè)中學(xué)體育的課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)我國(guó)職業(yè)中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展有著重大的影響。

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[2]姚泳芬.通過(guò)對(duì)比課教學(xué)案例研究提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程導(dǎo)學(xué),2011,12(8):1127-1128,2129.

[3]方典斌.簡(jiǎn)論職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)與體育習(xí)慣養(yǎng)成[J].運(yùn)動(dòng),2015,11 (2):1118-1119.2132.

（作者單位：成都電子信息學(xué)校）