馮愛萍
淺談開展幼兒園主題性美術(shù)活動的方法
馮愛萍
主題性美術(shù)活動有利于幼兒獲得經(jīng)驗,構(gòu)建能力。在主題性美術(shù)活動中,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會綱要精神,樹立正確的教學(xué)目的,通過繪畫、裝飾和制作,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的探索精神。
主題性美術(shù) 美術(shù)教育 計劃 實施
一位臺灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說:“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了,兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸,難以掙脫,有幸掙脫,亦已身受傷害;教得少了,期待自然開花的結(jié)果,卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦,學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”幼兒園開展主題性美術(shù)教育活動對萌發(fā)幼兒美感,陶冶幼兒情感,促進幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。那么幼兒園如何有效地開展主題性美術(shù)活動呢?
2.1 確立主題
主題性美術(shù)活動既有綜合性、開放性。既要符合孩子的認(rèn)知特點,也要凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”。這就要求教師對主題性美術(shù)活動有較強的選擇能力,不斷更新理念,理清思路,更要把握好幼兒的年齡特點和幼兒當(dāng)前的興趣、需要。
2.2 制定計劃
在制定計劃的過程中,我們應(yīng)該根據(jù)綱要、結(jié)合五大領(lǐng)域和本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,首先確定主題活動的目標(biāo)。幼兒園主題性美術(shù)活動的目標(biāo)應(yīng)結(jié)合五大領(lǐng)域制定目標(biāo)。有了具體的目標(biāo),我們就可以選擇實現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑了。通常最直接、可行的方法就是目標(biāo)接近法,由淺入深,由簡到繁,由易到難,步步為營,一步一步的接近目標(biāo)從而最終目標(biāo)。如:我班開展的《有趣的面具》這一主題活動,我們就把它劃分了三個階段。由幼兒初步的感知欣賞到平面、立體的繪畫、裝飾再到最終的制作階段。
2.3 計劃實施
2.3.1 結(jié)合幼兒年齡特點進行美術(shù)教育活動選材。
主題性美術(shù)活動的選材應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點,反映孩子的生活經(jīng)驗,使他們通過美術(shù)形式表現(xiàn)、表達眼中和心中的所見所想。
(1)選材注重幼兒情感體驗的表達:好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時,不要擔(dān)心孩子的造型能力,怕他們畫的不像,我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn),而是要使他們能夠表達出自己的感受,并通過自主的創(chuàng)作過程,建立起對美術(shù)活動的興趣。如《有趣的面具》主題性美術(shù)活動中《我喜歡的面具》、《我畫的面具》等內(nèi)容都是以幼兒自身為主體,易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)。
(2)表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間:同一事物,個人的感受和看法以及表達、表現(xiàn)方式是不同的,因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《我眼中的孫悟空》、《我設(shè)計的面具》、《五彩的面具》等,由于沒有固定的造型,幼兒不受“像與不像”的困繞,他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn),從而調(diào)動起積極的思維活動,并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力,表達出自己對事物的感悟。
(3)滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容:中華民族歷史悠久,有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下,幼兒在美術(shù)活動中會受到這些文化的感染和影響,因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化,如:京劇臉譜、傳奇人物、經(jīng)典動畫等面具形象。
2.3.2 豐富多彩的教學(xué)方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來說,采用靈活多變的教學(xué)方法,才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。
游戲情境法:教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、糊紙盒、等活動都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識,而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境,更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
(2)觀察引導(dǎo)法:美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動,離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時,首先是啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動畫片里的人物或動物是什么樣的?有什么樣的特點?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征,并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來,使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
(3)過程指導(dǎo)法:幼兒作畫時,教師既不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足,不敢下筆的孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時,老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面,幫他添上關(guān)鍵的幾筆,起到擴展、豐富其畫面的好方法。
(4)賞析法:通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受,理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時,激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
在主題性美術(shù)活動中,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會綱要精神,樹立正確的教學(xué)目的,通過繪畫、裝飾和制作,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,強化他們的好奇心,啟發(fā)幼兒大膽想象,敢于發(fā)表自己的意見,鼓勵幼兒標(biāo)新立異,以幼兒喜愛的活動為突破口,引發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性,鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手,在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會,讓幼兒在實踐中去體會、思考、發(fā)展多向思維。
[1]黃雙雷.幼兒園美術(shù)活動難度設(shè)計中存在的問題及解決策略[J].學(xué)前教育研究,2010,03:38-41.
(作者單位:甘肅省康樂縣幼兒園)