關(guān)于班主任德育工作的思考

周川

關(guān)于班主任德育工作的思考

周川

班主任工作繁雜而又瑣碎，細小而又事關(guān)者大，你的工作事關(guān)每一個學(xué)生，那如何使班主任的工作行之有效呢？我認為期中一個關(guān)鍵就是要多思考，然后敢于嘗試，無論結(jié)果。

班主任 班級 德育

自接手高2018屆4班以及8班以來，結(jié)合本班的實際，以及本人所期望實現(xiàn)的目標，做了以下幾點思考并且實踐至今：

1.班級是一個團隊，要提高團隊的戰(zhàn)斗力，首先要讓學(xué)生感受到自己真正是團隊一員，愿意待在這個團隊，并為之努力。于是我指定了一個同學(xué)登記了全班所有同學(xué)的生日信息，然后隨機抽取一個同學(xué)在該同學(xué)生日當天從校外買幾只花在午自習(xí)或晚自習(xí)的時候當著全班送給他（她），并帶領(lǐng)全班同學(xué)祝他（她）生日快樂，同時擔(dān)任本班的科任老師也享受這一待遇，這不是作秀，因為直到今天我們依然堅持著。但我換了一種方式，在本學(xué)年是每個同學(xué)在生日當天用我的飯卡在食堂隨便吃，生日在假期中的同學(xué)，開學(xué)補上，我們不遺忘每一個同學(xué)，記得是對他（她）的尊重，被人記得是一種幸福，我希望學(xué)生也能給予別人幸福感。下一學(xué)年我準備再變換一種方式，打算給每一個過生日的同學(xué)寫一封信，這個工程有點巨大，不過我有信心完成。

2.現(xiàn)如今許多同學(xué)對外界不太關(guān)心，語言表達以及邏輯思維極不清晰，應(yīng)對高考，社會還很有困難，同時為了讓同學(xué)們更進一步的去愿意分享，我決定讓每天值日的同學(xué)在晚自習(xí)或深夜自習(xí)進行每日新聞播報（形式不限，范圍不限，內(nèi)容不限題目自擬，只有一點就是你必須熟悉內(nèi)容然后認真講給同學(xué)們聽），因為你的認真是對大家的尊重。于是每天下午第四節(jié)課同學(xué)們積極的到辦公室用電腦查找信息，通過自己的編排，用PPT的方式呈現(xiàn)在屏幕上，內(nèi)容涉及范圍之廣泛前所未見.有同學(xué)與大家分享社會的感動，還有同學(xué)與大家共同體驗民族自豪感，如PPT《此生無悔入華夏》；有與大家探討人生哲理的，如PPT《在輪回中找到你》；學(xué)生所做的，只有你想不到，每位同學(xué)竭盡全力展示自己，提高自己，逐步的你會發(fā)現(xiàn)大家的準備更充分了，語言表達更留長了，思考跟狗深度了，愿意與大家分享了，長久堅持，高考的語文，文綜的材料題會不提高嗎？作文的觀點不是更獨到了嗎？審美的能力不是更強了嗎？這個班不就更優(yōu)秀了嗎？

3.合作發(fā)展是當今世界非常重視的議題，它能為你的發(fā)展蓄力，因此我提出讓每個學(xué)習(xí)小組自行進行班會設(shè)計，它既是個人能力的體現(xiàn)，又是團隊間的合作。班會主題是開放的，除應(yīng)用學(xué)校德育處總體規(guī)劃中的議題以外，同學(xué)們將自行設(shè)定議題，自我組織，自我創(chuàng)新，然后呈現(xiàn)給大家。每個小組準備一周左右的時間，最后你看到的是滿滿的正能量。如：情景劇《金色的魚鉤》重溫革命年代的精神，小品《扶還是不扶》關(guān)注社會現(xiàn)實，弘揚社會正能量；話劇《這個世界很美》帶你看看美麗的世界等等，經(jīng)過學(xué)生的演繹，別有一番韻味。我們大家一同去聽，一起歡樂，一起思考，增長了知識，開闊了眼界，鍛煉的能力，促進了班級成長。

4.國家呼吁人民要多讀書，愛讀書，讀好書。書籍可以充實人生，改變?nèi)松?。我班自高一進校以來，每周必用兩節(jié)自習(xí)課自主讀書，有的書是同學(xué)帶的，有的是圖書館借的，另外本班專門訂了兩本期刊《南方周末》，《中國國家地理》，讓大家能更了解我們的國家與社會。有人擔(dān)心這樣是否耽誤了學(xué)生的時間，但每次月考和期末考試的成績就證明了這樣地擔(dān)心是多余的，考試的很多素材恰是同學(xué)在課外閱讀中積累的。就算一時成績起伏，我也不會停止，我會不斷調(diào)整，因為我們大家都知道讀書追隨人一生的精神。

思考沒有止境，探索也不會停止，為了你，為了我，為了他（她），為了我們大家，為了我們更美好的未來，我將砥礪前行，敢為天下先，勤思考，勇嘗試，讓我們大家都能成為更好的自己！

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[2]段學(xué)美.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].南京師范大學(xué),2011.

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[4]吳茂林.歷史的輪回[J].IT經(jīng)理世界,2009,(19):10.

[5]張舒予.“改革創(chuàng)新”與“繼往開來”——兼論教育技術(shù)的邏輯起點問題[J].電化教育研究,2006,(04):26-30.

（作者單位：四川省成都市籍田中學(xué)）