讀《不跪著教書(shū)》有感

冀芳

讀《不跪著教書(shū)》有感

冀芳

最近拜讀了吳非老師的《不跪著教書(shū)》。說(shuō)真的，這本書(shū)最開(kāi)始吸引我的是它的書(shū)名，這“跪著”的含義是什么？誰(shuí)又在跪著教書(shū)？為什么跪著呢？在我從教的這些日子里是站著，還是跪著，甚至趴著呢？于是一口氣讀完，眼前豁然開(kāi)朗，一時(shí)間仿佛悟到了許多。應(yīng)該說(shuō)，吳非老師說(shuō)出了我積郁胸間想說(shuō)卻又不會(huì)表達(dá)的感覺(jué)。

到底怎樣才能做到不跪著教書(shū)呢？想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。教師應(yīng)該是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人。這是吳菲老師給出的答案。

上個(gè)學(xué)期我接手四三班，面臨的第一件事情就是給學(xué)生排座位。先前很多老師就給我提過(guò)醒，這個(gè)班排座位你可得想清楚再排，家長(zhǎng)很難纏。那一天我讓學(xué)生在操坪集合，從矮到高站好隊(duì)，然后按順序走進(jìn)教室一一對(duì)應(yīng)就坐。從矮到高，輪到哪里就是哪里。排好座位后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師排座位的整個(gè)過(guò)程大家都看到了，回家后把這個(gè)過(guò)程原原本本告訴父母。”直到今天，四三班排座位這個(gè)最令人頭疼的問(wèn)題沒(méi)有任何家長(zhǎng)來(lái)找我。因?yàn)楹⒆觽兓丶蚁蚣议L(zhǎng)傳遞了一個(gè)信息，老師是公平的。讓每一個(gè)孩子享受公平的教育，不因孩子的家境富有或者貧窮。別看孩子們小，心里也有著一桿秤。在一個(gè)班集體里，讓每一個(gè)孩子公平的發(fā)言，公平地?fù)碛姓故咀约旱臋C(jī)會(huì)，公平競(jìng)選班干部，公平評(píng)選三好學(xué)生，作為他們的班主任老師，我才可以坦蕩面對(duì)孩子純凈的眼睛，才能踏踏實(shí)實(shí)接受他們對(duì)我的信賴(lài)。

記得去年平安夜里我收到了班上一個(gè)孩子姑姑的信息。這個(gè)孩子叫黎宇，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，因?yàn)榧依锔F，寄住在姑姑家，他姑姑是腦科醫(yī)院醫(yī)生。短信很長(zhǎng)，她是這樣寫(xiě)的：冀老師，首先感謝您半年來(lái)對(duì)黎宇的教育和鼓勵(lì)，在您身上我看到了正義，您沒(méi)有因?yàn)樗寝r(nóng)村孩子而嫌棄，您沒(méi)有因?yàn)樗煽?jī)不好而放棄他。上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我看到黎宇的座位排在第三排，我真的非常感激。要知道，他雖然個(gè)子小，原來(lái)卻一直坐在最后一排。聽(tīng)黎宇說(shuō)，他還當(dāng)了小組長(zhǎng)，真的非常感謝您。祝您這樣的老師平安夜快樂(lè)！當(dāng)時(shí)，我把這則短信足足看了三遍，“正義”這兩字一直晃動(dòng)在我眼前。我做了什么？竟然給我冠以“正義”？回想這段時(shí)間自己的工作，我什么也沒(méi)做呀，我只是照常規(guī)排了座位，他個(gè)子矮，剛好輪到了第三排；我只是覺(jué)得他做事認(rèn)真，安排他當(dāng)了一回小組長(zhǎng)。感謝黎宇的姑姑，“正義”這兩個(gè)字讓我汗顏，也讓我警醒。這一則短信我一直保留著，舍不得刪除，它時(shí)刻提醒我盡可能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要知道，我那么小的甚至不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，對(duì)一個(gè)孩子，對(duì)孩子身后的家長(zhǎng)竟有著這樣的影響！

看來(lái)，一個(gè)教師的公正，一個(gè)教師挺直的脊背，能夠讓他在學(xué)生心目中，在家長(zhǎng)面前站出一份尊重，站出一種魅力，站出一片蔚藍(lán)的天空！以這樣的人格影響孩子的人格，他的學(xué)生定能心智健康、人格獨(dú)立，精神明亮！

當(dāng)我又一次打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，“以智慧點(diǎn)燃智慧”這幾個(gè)字映入我的眼簾。是啊，師者，更應(yīng)該是一個(gè)智者。我在學(xué)生面前算不算是一個(gè)智者呢？我底氣不足。人到中年，生活中，柴米油鹽讓我忙得像個(gè)陀螺；工作上，越來(lái)越大的壓力讓我疲憊不堪，課堂里很多時(shí)候也多了些應(yīng)付。還記得自己帶的上一屆畢業(yè)班，在教授《草船借箭》一文時(shí)，孩子們談起了“樂(lè)不思蜀”這個(gè)故事，向我詢(xún)問(wèn)這個(gè)故事的主人公，我隨口答道：劉備。沒(méi)有人質(zhì)疑。那堂課下課后，家住在測(cè)繪局的杜偉哲就找到我：老師，你今天課堂里說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)故事的主人公是劉備的兒子劉禪。孩子的眼光里有對(duì)我的質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)我的汗就出來(lái)了。杜偉哲，這個(gè)我教了六年的學(xué)生，站在我面前，繪聲繪色地說(shuō)起了這個(gè)故事。望著他那一張一合的嘴巴，聽(tīng)著他滔滔不絕的講述，我無(wú)地自容。這個(gè)孩子，這個(gè)入學(xué)時(shí)因?yàn)樘詺庾屛铱偸巧鷼獾暮⒆?，這個(gè)讀一年級(jí)總是分不清b、p、d、q的孩子，何時(shí)變得這么會(huì)說(shuō)，他肚子里的知識(shí)何時(shí)變得這樣豐富，豐富得已經(jīng)堆擠他老師面前了。我的內(nèi)心有欣喜，更覺(jué)得焦躁不安。第二節(jié)課，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，糾正了這個(gè)錯(cuò)誤，并向我的學(xué)生深深地鞠了一躬。我的眼睛始終不敢看孩子們，我，他們的老師，竟是這么的淺薄！這樣的貧瘠！這一躬，也許孩子們過(guò)后就忘了，但是那一瞬的感受一直在我心頭，時(shí)刻提醒我，多讀點(diǎn)，再多讀點(diǎn)。我這輩子談不上知識(shí)淵博，但總不能輸給自己的學(xué)生呀！否則，我怎么能讓孩子們對(duì)我服氣，我怎么能理直氣壯地立于三尺講臺(tái)，怎么能夠在孩子們面前站得筆直！

從那以后，忙碌不再成為我的借口，再忙，我都要求自己靜下心來(lái)讀書(shū)，再讀書(shū)。慢慢地，我在語(yǔ)文課堂里開(kāi)始妙語(yǔ)連珠、游刃有余。感謝吳非老師帶給我的啟迪，做不了名師的我，至少該是一個(gè)智者，至少得讓我的學(xué)生對(duì)我服氣，得讓我的學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂里感受到來(lái)自老師的吸引，來(lái)自文字的吸引，得讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課堂，愛(ài)上她們的語(yǔ)文老師！

在此，我只想好好感謝吳非老師，感謝他帶給我觸及靈魂的感悟。這本書(shū)我還會(huì)再讀，為的是我更好地站直了教書(shū)，也為了我的學(xué)生能夠成為站直了的人。

（作者單位：湖南長(zhǎng)沙市雨花區(qū)雨花亭小學(xué)）