小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性策略

蔣顯應(yīng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性策略

蔣顯應(yīng)

在我們?nèi)粘５男W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師在課堂的時(shí)間安排分為兩部分，在課堂前20分鐘以內(nèi)是教學(xué)時(shí)間，之后的時(shí)間是屬于課堂練習(xí)時(shí)間，有時(shí)甚至課堂練習(xí)的時(shí)間會(huì)比課堂教學(xué)的時(shí)間更長(zhǎng)。古語(yǔ)有云:“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。從這句話中，我們就可以得知數(shù)學(xué)課堂練習(xí)與實(shí)踐的重要性，如今在課程改革的號(hào)召下，如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，成為廣大教師研究的重要課題。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是必不可少的，因?yàn)閷?shí)踐應(yīng)用不但是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有力武器，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的必要法寶，而且可以將在課堂中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，起到練習(xí)鞏固的效果，因此，對(duì)于要牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)是必不可少的。所以，教師更要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要將教學(xué)教材與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一。當(dāng)然，在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平都有著本質(zhì)上的差異，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，從而滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的要求。那么，我們將如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)呢？

1.從生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)應(yīng)用能力來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活，又是為生活服務(wù)的，我們要將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，做到更加貼近生活，做到將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，做到讓同學(xué)們熟知，只有多多觀察日常事務(wù)，才會(huì)更加熟悉與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。譬如，在進(jìn)行“米與厘米”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：讓同學(xué)們放學(xué)后，在家中找出1米的物品，自己再進(jìn)行測(cè)量，增加記憶，之后記錄下來(lái)，第二步，將家中1厘米的物品進(jìn)行擺放，看看多少個(gè)1厘米的物品可以形成1米，之后進(jìn)行記錄。同學(xué)們?cè)诘诙鞌?shù)學(xué)課堂上可以和同學(xué)們進(jìn)行分享，或者一起進(jìn)行試驗(yàn)。這樣開放式的課堂練習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的記憶力，還能將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的結(jié)合。

在新課程改革的要求中，還提出了要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入到課外中去，教師們可以讓學(xué)生們走到大自然中去，看看什么東西是1米的，什么是1厘米的，大家可以將自己找到的物品帶到課堂中來(lái)，與同學(xué)們一起分享，告知方法，互相學(xué)習(xí)，在這種形式的練習(xí)下，學(xué)生們定會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且記憶猶新。

2.從基本的知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)

在新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)中，明確了數(shù)學(xué)的重要性，由此可見，數(shù)學(xué)在教育教學(xué)占據(jù)著極大的比例，而每個(gè)學(xué)生也必須要了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、性質(zhì)、法則以及基本的概念，這些都是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也為日后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以每個(gè)學(xué)校都很重視數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，每位教師都要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、鮮明的練習(xí)內(nèi)容及方法，便于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)正確的方法進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解，最后形成數(shù)學(xué)的基本技能。

2.1 練習(xí)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、接受能力、以及性格等多方面進(jìn)行思考，不僅在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要生動(dòng)、形象，而且還要在形式上推陳出新，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)；在題目的類型方面也要從多方面選取題目，避免重復(fù)使用，引起學(xué)生們的反感，與此同時(shí)，教師也可以將生活中發(fā)生的有趣的數(shù)學(xué)小典故，講給學(xué)生們聽，這樣也能引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，教師還可以采取小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生進(jìn)行自主思考，也能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行分組之后，也可以進(jìn)行小組游戲，選出優(yōu)勝的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生在輕松活躍的課堂中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.2 設(shè)計(jì)操作性的練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的在于實(shí)踐，現(xiàn)在教師主要在研究的就是如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐表達(dá)出來(lái)，解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。假如只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏動(dòng)手的實(shí)踐能力，那么學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言就沒有任何的意義。因此，數(shù)學(xué)教師必須具備優(yōu)秀的實(shí)踐操作能力，通過(guò)在實(shí)踐應(yīng)用中，使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，多多設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的課堂練習(xí)，這樣不僅加深了學(xué)生們對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力有所提高。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述文章的敘述，我們可以從中得知，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)并不是憑空捏造的，是需要結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)而來(lái)的，只有這樣才能從根本上對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率有所提高，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神，發(fā)散他們的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生們的注意力。與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)于他們的人生價(jià)值觀以及動(dòng)手能力有著決定性的作用。

[1]馮克誠(chéng).小學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用手冊(cè)[M].內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古出版社,1999.

[2]趙密芝.試談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則［J］小學(xué)時(shí)代 (教育研究)，2011 (08).

（作者單位：重慶市銅梁區(qū)維新小學(xué)）