淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

管小琴

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最大的動(dòng)力源泉。如果能讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，而不是一項(xiàng)任務(wù)。那么學(xué)生可以在閱讀中獲得各種知識(shí)和體驗(yàn)。閱讀不僅是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，還是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化素養(yǎng)重要途徑。由于年齡的特性，小學(xué)生很容易注意力不集中，維持對(duì)某件事情的專(zhuān)注力的時(shí)間很短，這種狀態(tài)可以用我們經(jīng)常說(shuō)的“三分鐘熱度”來(lái)形容。所以，要維持孩子們的閱讀熱情，首先就為孩子們選擇適合自己年齡段的讀物，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好適合孩子的讀物，引導(dǎo)孩子讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍。還可以在班里成立“圖書(shū)角”，讓班里的學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)圖書(shū)管理員。并且可以舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)，比如說(shuō)讀書(shū)“交流會(huì)”，可以交流讀書(shū)心得、體會(huì)或收獲。也可讓同學(xué)們彼此介紹自己喜歡讀的一本書(shū)或介紹書(shū)中喜歡的一個(gè)人物；或者是讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章等等。還有“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“手抄報(bào)”等活動(dòng)。我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書(shū)海中，一起分享閱讀的快樂(lè)。這樣，就可以讓學(xué)生們的閱讀興趣一直保鮮下去。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程才能達(dá)到的

1.培養(yǎng)孩子們勤于思考和善于思考的閱讀習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)“大腦就像機(jī)器”，要經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)才不會(huì)生銹，越轉(zhuǎn)大腦才會(huì)越靈光。而善于思考的人，能找的解決問(wèn)題的方案總是比別人多。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和善于思考的閱讀習(xí)慣。對(duì)在閱讀中遇到的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，盡量自己解決，而不是去依賴(lài)教師。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大都是教師單向灌輸，填鴨式的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生失去了很多質(zhì)疑、思考、交流的機(jī)會(huì)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程。這就要求我們要打破傳統(tǒng)模式，應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)話(huà)，提高學(xué)生課堂活動(dòng)過(guò)程的參與率。給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，釋放思維的平臺(tái)。使學(xué)生在課堂練習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)解答，主動(dòng)交流，逐步形成自主參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)不同見(jiàn)解的習(xí)慣，不要盲從，不要人云亦云。在閱讀理解過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題是常態(tài)。有的學(xué)生善于并敢于請(qǐng)教老師或他人；有的學(xué)生遇到問(wèn)題則一聲不吭，埋頭苦干，不管自己能不能解答都羞于向人開(kāi)口。不要盲從，不要人云亦云。任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，要常抓不懈，持之以恒，使學(xué)生逐漸做到習(xí)慣成自然，并逐步探索到適合自己的閱讀方法。此外，教師還要經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的典范，讓他們給同學(xué)們分享好的經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們有學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，敢超的目標(biāo)，從而促進(jìn)同學(xué)們形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！备鶕?jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)顯示，他們都希望得到別人的贊美和賞識(shí)。他們?cè)讷@得別人的認(rèn)同和贊美之后，心里會(huì)有一種巨大的成就感，因此表現(xiàn)的欲望就會(huì)更高，讀書(shū)的欲望就會(huì)越濃。這樣就會(huì)使得學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書(shū)習(xí)慣自然成之。

三、增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)

兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的最佳氛圍，這種氛圍繞應(yīng)該要“家庭+學(xué)?！彪p管齊下的創(chuàng)設(shè)。首先家庭方面，要在家里營(yíng)造出快樂(lè)、輕松的閱讀氛圍。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自在、且豐滿(mǎn)的閱讀情境。更加要有固定的親子讀書(shū)時(shí)間，從小就要鼓勵(lì)孩子多接觸圖書(shū)，引發(fā)孩子對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)。學(xué)校方面，在語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)要注意不要以老師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀。應(yīng)給學(xué)生提供更多的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀意識(shí)。有些學(xué)生在語(yǔ)文課堂上常常是老師講一句，學(xué)生記一句，老師講一段，學(xué)生記一段，沒(méi)有去獨(dú)立質(zhì)疑、思考和交流，這樣就使得學(xué)生缺失了發(fā)展思維、培養(yǎng)自主意識(shí)的機(jī)會(huì)。所以，老師應(yīng)特別注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的閱讀意識(shí)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的課堂閱讀指導(dǎo)

老師要根據(jù)不同的語(yǔ)文實(shí)踐目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同形式的讀。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、略讀、精讀、瀏覽等技巧。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，應(yīng)給學(xué)生安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。對(duì)于在閱讀中遇到不懂的問(wèn)題，不要急于給出解答，而是應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)不懂的問(wèn)題再去讀課文，帶著問(wèn)題去閱讀更容易找到答案。學(xué)生只有充分地讀，才能把課文讀懂、讀通、讀熟，才能在閱讀中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。才能在閱讀在領(lǐng)會(huì)作者遣詞造名、表情達(dá)意以及寫(xiě)法上的精妙。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)和感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主閱讀的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字探究過(guò)程的體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

編輯 李琴芳