醫(yī)藥院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究

王琬琪+何朝星+王偉+王亞博+薛忠+張曉琳

摘要：為探討醫(yī)藥大學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性，使用學(xué)習(xí)動機量表，對河北醫(yī)科大學(xué)的140名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，并以專業(yè)課考試成績?yōu)檠芯績?nèi)容，數(shù)據(jù)結(jié)果在SAS（V8）分析統(tǒng)計系統(tǒng)進行典型相關(guān)分析。結(jié)果顯示，持有工具性動機的大學(xué)生的成績最高（M=15.3500）；高動機的學(xué)生比低動機的學(xué)生獲得的學(xué)業(yè)成績更高。由此得出結(jié)論：醫(yī)藥大學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)科成績之間存在顯著相關(guān)，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；大學(xué)生；成績；相關(guān)分析

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0041-02

一、研究背景

眾所周知，動機是學(xué)習(xí)中的非常重要的因素，與學(xué)業(yè)成績密切相關(guān)。心理學(xué)研究表明，良好的動機將促進學(xué)業(yè)成績的提高。姚德雯[1]等人研究發(fā)現(xiàn)，動機對學(xué)習(xí)成績有顯著的預(yù)測作用。岳儒芳等人研究表明[2]，學(xué)習(xí)態(tài)度及動機與數(shù)學(xué)成績呈顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)成績是衡量大學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的重要指標(biāo)，不僅是學(xué)校社會評判學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)，也是學(xué)生判斷自己在班級中學(xué)習(xí)地位的重要依據(jù)。本研究對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機和成績展開相關(guān)性研究，旨在發(fā)現(xiàn)動機和成績之間的相關(guān)性，特別是何種動機對大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響最大，以期更好地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

二、研究對象和方法

1.對象。選取了河北醫(yī)科大學(xué)有代表性的臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的140名學(xué)生作為研究對象，年齡從19歲到24歲不等，考慮專業(yè)、年級、性別均衡性，采取了分層抽樣的方法。共發(fā)放140份問卷，全部收回。

2.調(diào)查工具。參考“成就動機量表”和臺灣學(xué)者余安邦所制“社會取向成就動機量表”制作調(diào)查表，并針對醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生特點進行了適當(dāng)修改[3]。量表的第一部分為個人信息，姓名、性別、年齡和家庭背景。第二部分共30個條目，用力克特量表形式采用5點計分法，得分越高，動機越強。包含了六大動機類型，分別為：工具性動機、文化性動機、態(tài)度性動機、師生關(guān)系性動機、智力價值性動機、興趣性動機。

將該140名學(xué)生2014—2015學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績的平均分，按照分?jǐn)?shù)段分組。85分以上為1組，75分以上為2組，60分以上為3組，60分以下4組。

3.統(tǒng)計方法。通過收集問卷和學(xué)生成績數(shù)據(jù)，將所取得數(shù)據(jù)輸入計算機，采用SAS（V8）分析統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。以量表測量為主，以個別調(diào)查法為輔。

三、結(jié)果

（一）持有各種類型的學(xué)習(xí)動機學(xué)生的成績

通過描述性統(tǒng)計和正態(tài)性檢驗，比較持有幾種類型的學(xué)習(xí)動機的學(xué)生成績。從表2中可以看到，持有工具性動機的成績最高（M=15.3500，標(biāo)準(zhǔn)差=5.2161），其次是態(tài)度型動機（M=15.0714，標(biāo)準(zhǔn)差=5.6704）和文化性動機（M=14.8857，標(biāo)準(zhǔn)差=5.6506）。最后是師生關(guān)系性動機（M=13.9214，標(biāo)準(zhǔn)差=2.8790）。

（二）學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)成績相關(guān)性分析

通過描述性統(tǒng)計和正態(tài)性檢驗、線性相關(guān)系數(shù)、秩和檢驗（Cochran-Mantel-Haenszel）等數(shù)據(jù)，分析高分組和低分組在動機類型和強度上差異，學(xué)生的動機水平和學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)性顯著。其中范圍、標(biāo)準(zhǔn)差（SD）、系數(shù)r、X2和P都能夠體現(xiàn)兩者之間的相關(guān)性。

1組在整體動機和學(xué)業(yè)成績之間的系數(shù)為0.9436，2組為0.8681，3組為0.8451，4組為0.8358。每組學(xué)生的整體學(xué)習(xí)動機與學(xué)業(yè)成績水平有很大相關(guān)性。秩和檢驗表明，學(xué)業(yè)成績和工具性動機之間的相關(guān)性明顯。X2=77.6603，DF=1，P<0.0001。從系數(shù)r2（r2=0.9104），r5（r5=0.8612），r8（r8=0.6974），r11（r11=0.4327），可看到該數(shù)字是下降的，表明工具性動機對學(xué)業(yè)成績水平有積極的作用。

師生關(guān)系性動機與學(xué)業(yè)成績無顯著相關(guān)性。（X2=1.0231，DF=1，P=0.3118）。系數(shù)r3（r3=0.4817），

r6（r6=0.5595），r9（r9=0.6608），r12（r12=0.7304）數(shù)字逐步增加，表明低分?jǐn)?shù)學(xué)生有著更高的師生關(guān)系性動機。

四、討論

大多數(shù)學(xué)生持有工具性動機，明白掌握專業(yè)知識對就業(yè)、工作和生活的重要性。然而隨著學(xué)習(xí)進程推進，枯燥的專業(yè)知識使學(xué)習(xí)興趣有所降低。工具性動機包括：考取碩士研究生、出國深造、進入待遇較好的工作崗位等，大多數(shù)的醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生都是以工具性動機為導(dǎo)向在刻苦學(xué)習(xí)。

從表2我們還可以看到，最低動機是師生關(guān)系性動機，表明師生之間關(guān)系的影響相當(dāng)少。但表3數(shù)據(jù)表明，低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生有著較強的師生關(guān)系性動機，這一結(jié)論應(yīng)引起學(xué)校和教師的關(guān)注。營造良好課堂氛圍和師生關(guān)系，對于低分?jǐn)?shù)段學(xué)生是非常重要的。

參考文獻：

[1]姚德雯，嚴(yán)林峰，阿曼古麗·木沙，等.初中生認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J].心理研究，2011，（6）：92-96.

[2]岳儒芳.學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的相關(guān)研究[J].保定師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2003，（2）：62-64.

[3]郭青礦.心理測試：原理與應(yīng)用[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2002.

A Study on the Correlation between Students' Learning Motivation and Academic Performance in Medical College

WANG Wan-qi1，HE Chao-xing2，WANG Wei2*，WANG Ya-bo2，XUE Zhong2，ZHANG Xiao-lin2

（Hebei Medical University，Shijiazhuang，Hebei 050017，China）

Abstract：Objective：To investigate the medical students' learning motivation and academic achievement correlation. Methods：the learning motivation scale，Hebei Medical University of 140 students conducted a questionnaire survey，and to professional course test scores as the research content. The results in the SAS （V8） analysis system meter system were analyzed by canonical correlation analysis. Results：hold the instrumental motivation is the proportion of college students was the highest （M = 15.3500）；highly motivated students than students with low motivation of academic achievement is higher. Conclusion：Medical College Students' learning motivation and academic achievement there is a significant correlation between，should be on students' learning motivation to be guided.

Key words：learning motivation；college students；achievement；correlation analysis