農(nóng)村初中語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題

尚延雙

我從畢業(yè)到現(xiàn)在一直在農(nóng)村教書，屈指算來已經(jīng)二十年有余了，二十多年之前，城鄉(xiāng)差別很大，但是農(nóng)村孩子進城里讀書的畢竟是少數(shù)?，F(xiàn)如今，城鄉(xiāng)差距給農(nóng)村教育帶來了巨大沖擊，滾滾的進城讀書潮，驅(qū)走了瑯瑯書聲，裹挾走了快樂笑靨，留下幾許冷寂和深深的思索。

我所在的中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生數(shù)量減少，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)由原來的5所初中合并成3所，去年又合并成2所。城里教育對鄉(xiāng)下農(nóng)村的教學(xué)產(chǎn)生的沖擊可見一斑，但是，我們身在鄉(xiāng)下的老師，不能后退，只能越戰(zhàn)越勇，努力打造自己，以適應(yīng)留下的這些孩子，也為了留住更多孩子，這幾年的語文教學(xué)，我們不斷努力，探索研究，爭取找到一條適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語文的路。相對來說，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生一般語文基礎(chǔ)比較薄弱，文化積淀與城市學(xué)生的差距較大，而且農(nóng)村初中生往往不重視語文學(xué)習(xí)，原因是語文難學(xué)，學(xué)習(xí)語文效率不高。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性，這是困擾多年的教學(xué)問題。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文有效性的方法有很多，最讓學(xué)生終身受用的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。因此，很多時候教師要做非?，嵥椤⒎浅＜?xì)致的準(zhǔn)備工作，并且由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂教學(xué)中教師的耐心引導(dǎo)與由淺入深的分析就顯得尤為重要。結(jié)合農(nóng)村教育現(xiàn)狀，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)為在農(nóng)村初中這樣一個資源匱乏、基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實中，要讓學(xué)生學(xué)好語文需注意以下方面。

一、力爭使學(xué)生對語文科目的興趣有所提高

一直以來，我們教師就是一個往容器里灌滿知識的工具，每天不厭其煩在孩子面前絮絮叨叨，其實真正能讓孩子留住的東西實在是九牛一毛?，F(xiàn)在，我們教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬，要讓學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣，才有利于學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地掌握新的學(xué)習(xí)方式。我們在吸取他人的經(jīng)驗及自己理解的基礎(chǔ)上，努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了興趣才能主動學(xué)習(xí)。所以，讓學(xué)生處于一種積極主動的狀態(tài)，大膽說出自己的想法。在輕松的氛圍中理解和接受知識，來培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)語文的信心、興趣。如果能夠變“牛不喝水強按頭”為“馬不揚鞭自奮蹄”，那時我們就成功了！

二、努力使學(xué)生的基礎(chǔ)水平有所提高

自畢業(yè)教學(xué)以來，我深感農(nóng)村學(xué)生的一大不足——基礎(chǔ)知識薄弱，練習(xí)及作文中的錯別字普遍存在，甚至出現(xiàn)小學(xué)階段所學(xué)的字詞都不會寫。班內(nèi)有將近一半的人不能熟練掌握拼音，甚至很多學(xué)生不會給字注音。對此應(yīng)加強他們對基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，邊學(xué)新知識邊鞏固舊知識。多動手、勤動手查工具書，以便提高基礎(chǔ)知識。即使在八九年級，學(xué)習(xí)每一課的時候，經(jīng)常復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞，和孩子們一起復(fù)習(xí)拼音、多音字等，雖然浪費了很多不該浪費的時間，但是對孩子點滴的收獲，我們也能感到欣慰，畢竟“飯要一口一口吃，路要一步一步走?！蔽覀冞@些孩子，很多就像開晚了的花，拔苗助長是沒有用的，只能等待他們慢慢成長，誰知道，會不會有的長成參天大樹給我們驚喜！

三、使學(xué)生的閱讀理解能力有所提高

由于學(xué)生平時閱讀書籍、雜志很少，有些甚至沒有自己的課外讀物，學(xué)生的知識面相對狹窄。教師缺乏對學(xué)生讀的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏有效的閱讀時間，因此，他們對文本的閱讀只能依據(jù)自己的領(lǐng)悟能力，當(dāng)然其效率是極其低下的。這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差，針對此情況，應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館這個有限資源，有選擇地向他們推薦一些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。另外，在課堂上注意設(shè)計問題和引導(dǎo)學(xué)生，以提高他們的閱讀理解能力。

四、盡力使學(xué)生的口頭表達能力得以提高

農(nóng)村學(xué)生普遍存在課堂上不愛發(fā)言這一現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生口頭表達能力差，羞于開口，也有部分孩子的父母本身說話較少，給孩子帶來這種內(nèi)向、孤寂的性格，這就要求教師要對學(xué)生多觀察理解、引導(dǎo)，通過引導(dǎo)、肯定、鼓勵、表揚等手段，逐漸幫學(xué)生樹立自信心，從而使他們的口頭表達能力有所提高。我們在課堂上也經(jīng)常讓孩子先在大腦里打個草稿，再寫到紙上，先拿著紙讀，然后脫稿來說，逐漸擺脫紙筆，慢慢培養(yǎng)孩子說話的能力，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，往往有很好的效果。

五、逐步使學(xué)生的寫作能力有所提高

作文是學(xué)生非常頭疼的一項作業(yè)。目前，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源大量流失且日趨低齡化，農(nóng)村家庭文化環(huán)境貧瘠，無書刊報紙無閱讀習(xí)慣，家長對學(xué)生的要求只是讀好課內(nèi)書，由于學(xué)生平時讀書少、積累少，這些使學(xué)生知識面狹窄，到寫作時就有了一定的困難，作文無米下炊或廚藝欠佳。所以，我們應(yīng)想方設(shè)法去改變學(xué)生詞匯量的不足、素材少的問題。學(xué)校的圖書館、閱覽室就成為我們孩子獲取課外知識的主要陣地，平時，讓學(xué)生在讀書時注意摘錄名言警句、成語諺語、歇后語等，寫讀書筆記、寫日記等，同時要求孩子們經(jīng)?；ハ嘟涣骱玫乃夭模盏交t紅一片的效果。同時，培養(yǎng)他們善于觀察生活的習(xí)慣，以此改變他們在寫作文時無話可說的現(xiàn)狀，逐步提高他們的寫作能力。

我們都知道，由于農(nóng)村中學(xué)條件的限制，教師要付出的努力更多。當(dāng)然，農(nóng)村教師還要注意，打鐵還須自身硬，有學(xué)習(xí)交流的時候，千萬不要放棄機會，讓我們共同努力，爭取使農(nóng)村教育邁上一個新臺階，讓農(nóng)村孩子不用再勞心費力背井離鄉(xiāng)到城里求學(xué)，讓更多的孩子留在農(nóng)村上學(xué)，上好學(xué)！

編輯 孫玲娟