自主學(xué)習(xí)模塊在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

郭慧

摘 要：在我國(guó)的教育改革當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)模塊是一項(xiàng)重點(diǎn)改革內(nèi)容。尤其是在中學(xué)體育教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生潛在的體育學(xué)習(xí)潛能皆有其重要意義。為此，主要從自主學(xué)習(xí)模塊在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用原則出發(fā)，進(jìn)一步探討自主學(xué)習(xí)模塊在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；中學(xué)體育；應(yīng)用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)生在課堂中的自學(xué)能力培養(yǎng)及主體地位也愈發(fā)重視起來(lái)。而自主學(xué)習(xí)更是所有學(xué)習(xí)方法中效果最直接也最為科學(xué)的方法，只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，參與到教學(xué)當(dāng)中，才能有效提高成績(jī)，使學(xué)生的整個(gè)精神面貌及身體狀態(tài)都得到相應(yīng)的改善。在中學(xué)體育教學(xué)中更是如此，若是運(yùn)用得好自主學(xué)習(xí)，不僅能夠快速達(dá)到理想的體育教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我探索、思考及體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，并最終形成終身體育精神。

一、自主學(xué)習(xí)模塊在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）民主性原則

在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，以指導(dǎo)式的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。為此，中學(xué)體育教師就需要端正自己的姿態(tài)，站在正確的角度來(lái)履行自身的體育教學(xué)事業(yè)。而在教學(xué)過(guò)程中也要融入學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，這樣才能更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）自主性原則

體育的項(xiàng)目類型及形式都相對(duì)較多，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好也大不相同。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇權(quán)教師應(yīng)當(dāng)給予尊重，并充分了解學(xué)生的個(gè)性特征和體育興趣愛好，以此為基礎(chǔ)展開體育教學(xué)，才能使學(xué)生充分提高自身體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（三）針對(duì)性原則

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，所以在同一個(gè)體育項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生所呈現(xiàn)的體育素質(zhì)也存在一定差異性。為此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的了解，繼而做出相應(yīng)的指導(dǎo)性教學(xué)，在確保學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)模塊在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況

（一）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

若想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開放性的課堂教學(xué)是很有必要的。為此，教師還必須為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程前，教師在課前可事先進(jìn)行調(diào)查提問(wèn)：本節(jié)課同學(xué)們對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目有多少了解？同學(xué)們喜歡什么樣的課堂教學(xué)？更喜歡的體育考核方法是什么？緊接著，當(dāng)教師充分了解學(xué)生的狀況后再進(jìn)行備課。如此讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)便能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)意識(shí)自然而然地被提高。抑或是通過(guò)“一主多輔”的體育教學(xué)模式，在課堂的前半部分，讓學(xué)生根據(jù)課標(biāo)規(guī)定進(jìn)行基本知識(shí)學(xué)習(xí)，而后半堂課則讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由組合進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng)。

（二）開發(fā)學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)

在升學(xué)壓力下，在中學(xué)體育課堂上，教師大都只是傳授一些技術(shù)技能型的動(dòng)作，難度較大。尤其對(duì)女學(xué)生而言體育課難度較大，這就容易導(dǎo)致學(xué)生相互學(xué)習(xí)能力的喪失。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，大膽開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新抑或是讓學(xué)生提出建議，開創(chuàng)出學(xué)生所喜歡的游戲教學(xué)，如此方可積極調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課的積極性。例如，在原有的體育教材上，教師可以積極開發(fā)體育教材的多重功能，如一球多用、一繩多用等；也可改變運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，如簡(jiǎn)化項(xiàng)目考核方法，降低項(xiàng)目難度等；抑或是教師也可積極引入新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如瑜伽、網(wǎng)球等。此外，根據(jù)學(xué)校的條件，教師還可以將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，例如，太極、五禽戲、抖空竹等開發(fā)成學(xué)生所喜歡的教學(xué)；還可以將女學(xué)生較為喜歡的健美操教學(xué)、韻律操等帶進(jìn)課堂。如此不僅豐富了中學(xué)體育課程資源，更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在體育課堂上，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展皆不一樣，有的學(xué)生悟性高對(duì)于體育興趣濃厚，體育自主學(xué)習(xí)自然熱衷，而有的學(xué)生動(dòng)作反應(yīng)較慢，體育興趣不高，所以怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。但是無(wú)論如何，教師都應(yīng)秉承一視同仁的態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許差異性存在，才能讓不同的學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)敢于提出質(zhì)疑，大家共同商討適宜的又符合大家共同學(xué)習(xí)的體育課堂，這樣才能有效創(chuàng)設(shè)自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生都能平等受益，體育學(xué)習(xí)能力也有所提高。學(xué)生才能徹底放開自己的大腦和手腳，敢去嘗試體育、敢于說(shuō)出自己喜歡的課堂，最終將自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分運(yùn)用和激發(fā)學(xué)生的好勝心理、興趣愛好等來(lái)培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因而有必要將自主學(xué)習(xí)模塊更好地運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育興趣，還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況等來(lái)展開有效的教學(xué)，讓學(xué)生在熟練掌握體育技能技巧的同時(shí)，打下良好的健康基礎(chǔ)，最終形成終身學(xué)習(xí)、終身體育的精神。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮