讓初中英語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈

鹿春霞

摘 要：英語(yǔ)是初中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門(mén)重點(diǎn)課程，在新時(shí)期的教學(xué)要求下，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ)，提出了進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的一些看法，希望可以讓英語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，也是教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。本文主要從詞匯教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、短文教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，簡(jiǎn)單分享一下優(yōu)化課堂教學(xué)形式的策略。

一、詞匯教學(xué)

單詞是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了單詞，具備了一定的詞匯量，在遣詞造句中他們才能出口成章。因此，教師要重視英語(yǔ)單詞的教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。大量的單詞、短語(yǔ)很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生恐慌、焦慮的心情，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就要為學(xué)生指導(dǎo)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行高效愉快的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)中的詞匯有多種變化形式，學(xué)生理解了基本的變形規(guī)律，他們記憶單詞的任務(wù)量就會(huì)大大降低，也會(huì)有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)一些有關(guān)球類(lèi)的單詞時(shí)，教師就可以采用構(gòu)詞法的教學(xué)形式，basketball，volleyball，football，baseball這些單詞都是以ball為后綴的，那么學(xué)生在記憶拼寫(xiě)時(shí)就可以只記憶前面的部分；再如，一些形容詞變副詞時(shí)在結(jié)尾加-ly，有real-really，clear-clearly，quick-quickly，usual-usually等；又如英語(yǔ)中常見(jiàn)的基數(shù)詞與序數(shù)詞，教師就可以教給學(xué)生記憶口訣：“一二三，特殊記，th從四起。八去t來(lái)九去e，f要把ve替，ty變?yōu)閠ie，后加th莫遲疑。若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以?！绷硗?，英語(yǔ)單詞還有許多的變化形式與組合規(guī)律，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生找到其中的聯(lián)系與奧妙，避免讓學(xué)生“死讀書(shū)、讀死書(shū)”，而要讓他們?cè)谇笾c探索中進(jìn)行科學(xué)高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

二、口語(yǔ)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力是目前教師在教學(xué)中面臨的主要難題。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)、閱讀短文內(nèi)容的方式，只有極少部分的學(xué)生會(huì)積極地說(shuō)英語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)水平都十分低，也降低了學(xué)生在課堂上的活躍度。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師就要采用新穎的教學(xué)形式與手段開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，也在一定程度上提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。

初中英語(yǔ)教材中有很多的聽(tīng)力素材與短對(duì)話，教師在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生熟練地使用這些句子后，教師就可以讓學(xué)生趣味地學(xué)英語(yǔ)，采用更有趣的手段進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生幾個(gè)人為一個(gè)小組，利用課堂上所學(xué)的句子、短語(yǔ)等，編造一個(gè)場(chǎng)景或者小故事，然后找學(xué)生在課堂上表演，這樣自編自導(dǎo)的形式很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升；再如，教師可以為學(xué)生搜集一些合適的英文電影讓學(xué)生配音，學(xué)生可以先在課下練習(xí)，這樣充滿(mǎn)劇情的教學(xué)方式也會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣；另外，教師還可以利用課堂上的時(shí)間教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英文歌，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)這些方式，學(xué)生就會(huì)真切地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂。

三、短文教學(xué)

英語(yǔ)課文中的短文如同語(yǔ)文教材中的課文，可以綜合考查學(xué)生各方面的能力。但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師都著重于為學(xué)生介紹英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，而對(duì)于短文中的內(nèi)容則僅是一語(yǔ)帶過(guò)，這樣單調(diào)死板的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程毫無(wú)生機(jī)，也難以真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。在進(jìn)行短文教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得教師可以為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓學(xué)生通過(guò)有趣的事物來(lái)調(diào)動(dòng)起求知欲。

例如，在教學(xué)“Wonders of the world”時(shí)，教師在教學(xué)前就可以先為學(xué)生利用多媒體播放一些世界奇觀，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的直觀感受來(lái)體會(huì)其中的偉大與奇妙。如，埃及的金字塔、宙斯神像、巴比倫空中花園等，教師還可以在播放這些美景時(shí)附上相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，給學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)與記憶，這些景物也會(huì)給學(xué)生美的感受，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中的審美情趣，在感性情緒的啟發(fā)下，學(xué)生便很容易就投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有助于教師進(jìn)行高效的教學(xué)。

總之，在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種新穎的教學(xué)形式與手段開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在良好的心境與氛圍中進(jìn)行愉快高效的學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得英語(yǔ)課堂綻放精彩。

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編輯 薄躍華