音樂欣賞過程中學(xué)生的情感體驗

吳素雅

摘要：在中國素質(zhì)教育的大環(huán)境下以及新課改的不斷深入，中學(xué)音樂越來越受到教育部門、學(xué)校以及家長的重視，尤其是音樂鑒賞中學(xué)生的情感體驗，本文將對音樂鑒賞過程中學(xué)生的情感體驗作一分析，談?wù)勔魳疯b賞中學(xué)生的情感體驗教育。

關(guān)鍵詞：音樂；欣賞；中學(xué)生；情感

音樂藝術(shù)是通過人的聽覺器官引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)，情感體驗是感知音樂美感的基礎(chǔ)，音樂鑒賞是中學(xué)生音樂教學(xué)的主要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑和手段。

一、音樂欣賞過程中學(xué)生情感體驗的現(xiàn)狀

（一）生源來源不同，音樂水平參差不齊

中學(xué)生來自不同的小學(xué)以及家庭，受不同小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境、教育水平以及家庭重視程度的影響，學(xué)生間音樂基礎(chǔ)存在差異，因此，在音樂欣賞過程中，同學(xué)間的感受大徑相同，例如在欣賞班得瑞的《安妮的仙境》時，有的學(xué)生則在情感的熏陶下，逐漸把自己帶進(jìn)作者的鄉(xiāng)村音樂中，體會作者想要表達(dá)的意境，而有的學(xué)生則會有不同的感受，看到的是大自然的另一番景象，也有少部分學(xué)生體會不到當(dāng)中的韻味。

（二）教學(xué)方式枯燥，吸引不了學(xué)生的注意力

很多老師在進(jìn)行音樂欣賞課程中，喜歡講解固有的、專業(yè)的音樂知識，把充滿美感的音樂改變成了教條化的理論知識，用一大半時間進(jìn)行理論講解，而只留幾分鐘給學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，這只能說是聆聽音樂的時間，而不能說是給學(xué)生欣賞音樂的時間。如此，教師把音樂欣賞當(dāng)成了理論講解，導(dǎo)致學(xué)生對音樂逐漸充滿抗拒，不能將情感融入到教師所播放的音樂中，也就沒有任何情感體驗了。

二、優(yōu)化音樂欣賞過程中學(xué)生情感體驗的措施

（一）注重情境教學(xué)模式的引進(jìn)，加強(qiáng)情感引導(dǎo)

俗話說，好的開始是成功的一半，在音樂欣賞課的前幾分鐘，教師可以創(chuàng)造一些情境，讓學(xué)生率先進(jìn)入所欣賞音樂的環(huán)境中去，在欣賞音樂的開端為學(xué)生營造一個舒適的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生搭建一個與音樂交流的平臺。例如，在《多彩的民歌》教學(xué)中，課前播放歌曲《巴郎仔》，營造教學(xué)氛圍，通過請學(xué)生跟唱第一段、第二段，并為第三段配上手舞蹈動作，以此導(dǎo)入欣賞的音樂。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下看視頻欣賞音樂，教師通過問答讓學(xué)生自由作答，以達(dá)到學(xué)生情感完全融入音樂中的目的。

（二）增加聆聽次數(shù)，讓學(xué)生達(dá)到情感共鳴

常言說，語言的盡頭是音樂的開始。音樂是藝術(shù)家情感的宣泄，就像我國繪畫藝術(shù)，作者往往將內(nèi)心的想法付諸于畫中，而音樂，是作者將情感付諸于樂曲中的過程。音樂作為情感的載體，需要用情感去體會才能明白當(dāng)中的意境，深刻了解作者所要表達(dá)的韻味。在音樂欣賞時，可以反復(fù)聆聽所欣賞的音樂，就像學(xué)習(xí)語文課文一樣，多讀幾遍，就能體會其中的奧妙，反復(fù)聆聽可以讓學(xué)生不但只在音樂外以欣賞的身份去聆聽，還可以讓學(xué)生以作者的身份走進(jìn)音樂中去，進(jìn)而抒發(fā)情感，提高學(xué)生的音樂審美能力。例如在《鋼琴音樂的奇葩》教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生完整聆聽《c小調(diào)（革命）聯(lián)系曲》，感受音樂所要表達(dá)的情緒；其次，老師可以布置聆聽任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)一步欣賞；然后，老師可以分段讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聆聽，欣賞音樂的精髓所在，并展開討論。

（三）調(diào)整音樂欣賞的內(nèi)容

據(jù)資料顯示，人教版高中《音樂鑒賞》教材出版于2004年，內(nèi)容涉及面廣，當(dāng)中的一些音樂背景是現(xiàn)代中學(xué)生難以理解的，也有一些是與中學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)的，所以欣賞起來有一定難度。教師可在音樂教育的要求下，從課本外找尋一些著名的、與中學(xué)生生活相近的音樂作品來欣賞，這樣有助于中學(xué)生很快的進(jìn)入音樂環(huán)境中去，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生在音樂欣賞中的情感體驗，隨后，可將同一類型的課本內(nèi)容給學(xué)生欣賞，促進(jìn)學(xué)生對課本音樂知識的理解和對音樂情感的感知。

（四）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

很多同學(xué)不能很好的將情感融入音樂欣賞中，原因之一便是對音樂的認(rèn)識不夠，就像小孩碰到了陌生人，會主動避開一樣。所以，提高學(xué)生在音樂欣賞中的情感融入，必需讓學(xué)生與音樂有“熟悉感”，在學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞之前，教師可以將音樂的背景、發(fā)展歷史以及音樂文化以故事性的課堂教育模式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生對音樂有一定了解，從而拉進(jìn)學(xué)生與音樂的距離，為日后的音樂欣賞做鋪墊。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育的重要內(nèi)容之一，而情感的融入是付諸于音樂生命力的重要元素，也是體會創(chuàng)作者內(nèi)心最想表達(dá)內(nèi)容的重要途徑。在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育同在的今天，在音樂欣賞中，學(xué)生不但要注重考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要注重自身情感在音樂中的融入，從而激發(fā)自身認(rèn)知能力、理解能力、表達(dá)能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張想.音樂欣賞教學(xué)中聯(lián)覺心理機(jī)制的實用性研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[2]張靜.音樂教師“指揮”高中生上好欣賞課的探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，36：89.