如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文

鄧國(guó)貴

摘要：興趣是孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富心理生活的最重要的動(dòng)力。然而，興趣不是天生的，是通過(guò)培養(yǎng)激發(fā)和引導(dǎo)而產(chǎn)生的。因此，教師要從培養(yǎng)和激發(fā)誘導(dǎo)著手，使孩子們學(xué)得生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0057-01

1.交流情感，激發(fā)思維

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感極大地影響著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會(huì)融洽民主。它能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進(jìn)教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節(jié)課。故此，每節(jié)課我都竭力把信任和鼓勵(lì)的情感表現(xiàn)出來(lái)，滲透到教學(xué)中，在課堂提問(wèn)中我總是用帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思維、分析和概括，用動(dòng)作提示學(xué)生們回憶舊知識(shí)，接受新內(nèi)容，或用信任、期待的目光引發(fā)孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來(lái)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要把自己的歡樂(lè)情感融入到學(xué)生的成功之中，這樣就會(huì)使每個(gè)學(xué)生有了自信，從教師的稱贊中產(chǎn)生了不可遏止的激情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，收到良好的成績(jī)。

2.培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法

使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

3.注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練

對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為在導(dǎo)入正課之前給五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生"真情告白"，不少學(xué)生為做準(zhǔn)備，提前收集資料，防止上臺(tái)窘迫，為了表達(dá)自己的心聲，學(xué)生們會(huì)更多地閱讀有關(guān)資料，甚至?xí)蒙弦恍╇娪?、電視中精妙的臺(tái)詞。那種認(rèn)真勁與執(zhí)著精神，是他們個(gè)體意識(shí)逐漸成熟的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄儚耐g人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。此時(shí)此刻，教師如能恰當(dāng)?shù)卦谝贿吔o予點(diǎn)撥，采用激勵(lì)手段及時(shí)鞏固，就會(huì)遠(yuǎn)勝于平常教師上課時(shí)的苦口婆心。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸提高，學(xué)生與老師走的更近。

4.運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，先放低沉的哀樂(lè)，渲染一種悲壯的氣氛。然后老師進(jìn)行有感情的配樂(lè)朗讀。這樣使學(xué)生很容易有身臨其境的感受，將其融入課文所展現(xiàn)的意境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力的參與，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。接著放映課文插圖，先讓學(xué)生整體觀察圖片，形成初步印象，再細(xì)看各個(gè)部分，從人物的服飾、儀表聯(lián)想他們的身份、愛(ài)好；從人物的舉止、風(fēng)度聯(lián)想他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。最后結(jié)合課文講讀，使學(xué)生對(duì)人物的品格、精神風(fēng)貌獲得一個(gè)完整深刻的印象。

在教學(xué)《一束鮮花》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶，在上課之前用音樂(lè)導(dǎo)入，這樣就可使教學(xué)新穎，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講解當(dāng)"我"看到小男孩跪在母親墳前，心里想到了什么時(shí)，可播放《天下父母心》的歌曲，教師可跟著音樂(lè)輕輕朗誦歌曲，使學(xué)生通過(guò)歌曲內(nèi)容去理解"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)各抒己見(jiàn)，有的還引用了歌曲中的歌詞來(lái)回答老師的提問(wèn)。電教手段的運(yùn)用，成為課堂中化難為易、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段。

5.讓孩子們體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)課文

俗話說(shuō)，要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。同樣，學(xué)生對(duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。"教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，身臨其境地去感受，去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)。例如：教學(xué)《海倫·凱勒》，海倫·凱勒的遭遇（雙耳失聰，雙目失明）是健全的學(xué)生所無(wú)法體會(huì)到的。而文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)她那種不屈不撓的奮斗精神，必須在走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。如何讓學(xué)生走近海倫的生活呢？我布置學(xué)生回家半小時(shí)閉上雙眼，不準(zhǔn)說(shuō)話，體驗(yàn)海倫所經(jīng)歷的一切。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生就不難進(jìn)入課文情境，理解文本核心價(jià)值，感悟海倫那不屈不撓的奮斗精神。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣。