案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用

邵安源

摘要：案例教學(xué)法是一種以模擬方式進(jìn)行教學(xué)的方法，其在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛的實驗與運用，并且收到了廣大師生的熱愛與青睞。因為，通過在課堂中進(jìn)行案例的引入，可以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解的更加深刻與透徹，并且通過對案例的探討，還可以增添課堂的教學(xué)氛圍。下面，本文主要通過對案例教學(xué)法在初中政治中的教學(xué)運用，進(jìn)行簡析，旨在為提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一些恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：案例；教學(xué)法；初中；政治；運用

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0040-01

引言：因為政治是一門可以提升學(xué)生內(nèi)在心理，改變學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的，具有教育意義的學(xué)科之一，其主要的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法。因為教師針對所要教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行案例結(jié)合，可以使學(xué)生對政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使課堂教學(xué)的趣味性得到增強，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

1.案例教學(xué)的特點

案例教學(xué)法不同于其他教學(xué)方法，其案例教學(xué)法主要是針對學(xué)生如何去看待和解決生活中各種各樣的客觀問題進(jìn)行指導(dǎo)和鍛煉，旨在為讓學(xué)生在判斷問題的同時，具有獨特的見解。其案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中具有以下三點特點：

1.1 案例的內(nèi)容具有很強的實踐性。因為在初中政治案例教學(xué)中，大多數(shù)的案例選取都是從人類的日常生活中挑選出來的。通過生活中的案例，可以讓學(xué)生更加的了解生活，讓學(xué)生們對日常生活有了更深層次的認(rèn)識。

1.2 案例的過程具有很強的互動性。因為，在初中政治的教學(xué)過程中，其重要的一點就是讓學(xué)生通過對案例的理解與分析，進(jìn)行積極地探討，使課堂的教學(xué)氛圍變得更加的活躍。

1.3 案例的結(jié)果具有很強的創(chuàng)造性。因為，在初中政治的教學(xué)過程中，學(xué)生在對案例進(jìn)行探討的同時，會出現(xiàn)很多不一樣的想法與結(jié)論，這樣，不僅增強了學(xué)生們的創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運用策略

2.1 通過多媒體展示進(jìn)行案例教學(xué)。據(jù)調(diào)查顯示，政治課是被學(xué)生們一致認(rèn)可的比較枯燥乏味的學(xué)科，并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在上課時，大都直接奔向主題，進(jìn)行知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而使政治課的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。然而，現(xiàn)今多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，所以，教師在上政治課的過程中，可以以多媒體進(jìn)行案例、圖片、音效等展示的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以增添課堂的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行"統(tǒng)一的多民族國家"教學(xué)時，教師可以在上課前收集一些有關(guān)我國各個民族的生活圖片和民族具有代表性的物品，然后運用多媒體，進(jìn)行對各個民族的民族特色進(jìn)行展示，并在適當(dāng)?shù)臅r候配上音效，讓學(xué)生們感受到各個民族的獨具特色的風(fēng)情。然后教師在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容講解，讓學(xué)生在享受各民族風(fēng)情的同時，學(xué)習(xí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高了政治課的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 通過與故事結(jié)合進(jìn)行案例教學(xué)。"好的開始是成功的一半"，所以，在初中政治課案例教學(xué)法的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過與故事相結(jié)合的方式進(jìn)行政治課的教學(xué)。因為每位學(xué)生對故事都存在一種情有獨鐘的感覺，通過與故事相結(jié)合，既可以增強課堂的教學(xué)氛圍，又可以提高學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生求知的欲望，從而使課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行"消費者權(quán)益保護(hù)法"教學(xué)時，教師在教學(xué)的過程中，教師就可以以故事的形式對所要表述的案例進(jìn)行講解，如：在進(jìn)行消費者權(quán)益如何進(jìn)行維護(hù)的過程中，教師就可以為學(xué)生以故事的形式講述一個發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪?，購買物品時，發(fā)現(xiàn)劣質(zhì)產(chǎn)品時，如何進(jìn)行權(quán)益維護(hù)。這樣不僅可以吸引到學(xué)生，還讓學(xué)生更加的親近生活，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.3 通過游戲式模擬進(jìn)行案例教學(xué)。在所有的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)過程中，其游戲模擬教學(xué)法已經(jīng)廣泛盛行。因為，對于每一個學(xué)生來說，不管是什么形式的游戲，都會特別積極地加入。所以，在初中政治案例法教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生以游戲模擬的方式進(jìn)行案例導(dǎo)入，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又渲染了課堂的教學(xué)氛圍。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行"樂觀與悲觀"教學(xué)時，其案例內(nèi)容情節(jié)是"一位父親想讓自己的兩位孿生兄弟的性格進(jìn)行一下改變，因為，其中一位過度樂觀，另一位則過度的悲觀，當(dāng)爸爸給悲觀孩子買一玩具時，悲觀孩子把玩具一直放在旁邊，問題原因，怕玩具被玩壞了；然后爸爸將另一位悲觀的孩子放進(jìn)帶有一灘臟水的房間里，孩子卻將臟水一點點過濾，問其原因，看看臟水里是否存在著干凈的水。然后讓學(xué)生以游戲的形式，分角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生們進(jìn)一步感覺到樂觀與悲觀的不同之處，并懂得樂觀給生活帶來的好處。

結(jié)語：總而言之，在初中階段，學(xué)生正處于青春時期，正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行初中政治教學(xué)過程中，要對所運用的案例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，并且充分的運用所選擇的案例，使案例教學(xué)的有時得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而使其課堂教學(xué)更加的具有實效性。

參考文獻(xiàn)：

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