不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

金樹(shù)榕

【摘 要】高中歷史知識(shí)的教學(xué)對(duì)于整個(gè)高中知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，也是高考考察的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，一些圖形資料、文本資料和歷史地圖等都是使用較為普遍的資料，在整體的學(xué)習(xí)中占據(jù)較為重要的部分，通過(guò)對(duì)圖像史料的應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，增加教學(xué)效果。因此歷史教師在教學(xué)中講史料運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者主要通過(guò)不同圖像史料在高中教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，掌握更加充分的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】圖像史料;高中歷史教學(xué);運(yùn)用策略

高中時(shí)期的歷史教學(xué)不僅僅關(guān)注的學(xué)生的掌握情況，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的理解情況，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要充分的將史料進(jìn)行分析，掌握更加科學(xué)的方法將史料運(yùn)用教學(xué)中，將圖像和歷史知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，增加歷史學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，一些歷史性的照片、圖像對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也具有較為重要的意義，是一種適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在歷史教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)圖像的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮圖像在歷史教學(xué)中的作用，提升歷史課堂的教學(xué)效果。

一、圖像史料在教學(xué)中的作用

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

圖像史料是指可以使用圖像還原真實(shí)的歷史事件和歷史事實(shí)，這種史料在歷史上還是較多的，主要通過(guò)圖片、攝影和相片將大量真實(shí)的歷史信息記錄下來(lái)，通過(guò)對(duì)圖像史料的學(xué)習(xí)，在學(xué)生較為枯燥的歷史課程中，增加了一些其他方面的素材，學(xué)生在歷史課堂上不再僅僅關(guān)注史實(shí)的死記硬背，而是將一些圖片加入到教學(xué)中，增加了課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.增加歷史真實(shí)感

和文字史料相比，圖像史料在學(xué)習(xí)中可以直觀的對(duì)歷史資料進(jìn)行展示，同時(shí)通過(guò)圖像可以將一些真實(shí)的文物形象、遺址遺跡展示出來(lái)，提升史料的直觀情感，為史料的研究創(chuàng)造更好的條件。通過(guò)這些真實(shí)的圖片和錄像，可以將學(xué)生迅速的帶入到歷史的氛圍中，縮短了學(xué)生和歷史之間的距離，有助于學(xué)生更好的感知?dú)v史，形成良好的歷史表象，在一定的程度上增加了學(xué)生的歷史思維能力，轉(zhuǎn)變了歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、高中歷史教學(xué)中圖像史料的運(yùn)用方法

1.圖片史料的運(yùn)用

圖片史料是歷史中較常出現(xiàn)的資料，包括一些手繪圖案和照片，這些資料來(lái)源于真實(shí)發(fā)生的歷史，記錄當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際情況。這些圖片在歷史研究?jī)r(jià)值上是較為重要的，可以將真實(shí)的歷史場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)。教師在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)性的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)讓學(xué)生自己去分析不同的史實(shí)資料，如圖一所示為八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)的圖片，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片中的歷史背景等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生主動(dòng)的掌握歷史知識(shí)分析的方法。同時(shí)針對(duì)真實(shí)圖片的還原，學(xué)生可以感同身受的分析歷史事件對(duì)社會(huì)環(huán)境的影像，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增加課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生將場(chǎng)景和文字信息結(jié)合起來(lái)，更好的理解歷史發(fā)展過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

圖一、侵略者坐在清朝皇帝寶座上

2.漫畫(huà)史料的教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中漫畫(huà)史料也是圖像史料的組成部分，漫畫(huà)史料通過(guò)較為夸張的表達(dá)方式將歷史信息變現(xiàn)出來(lái)，將一些沉重的歷史資料進(jìn)行處理，讓學(xué)生在了解真實(shí)的歷史資料的情況下對(duì)發(fā)生這種歷史現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，掌握更加充足的歷史資料理解方法。教師在進(jìn)行歷史漫畫(huà)的運(yùn)用中可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)所要表達(dá)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并展開(kāi)分組討論，讓學(xué)生更加充分的分析造成這種歷史現(xiàn)象的原因，增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力。

圖二、英國(guó)侵略者對(duì)清政府的欺壓

如圖二所示，英國(guó)政府在進(jìn)行侵略的過(guò)程中對(duì)清政府的欺壓是過(guò)分的，這樣的情況通過(guò)漫畫(huà)展示出來(lái)，將英國(guó)侵略者通過(guò)較為先進(jìn)的武器和服飾進(jìn)行展示，而清政府則通過(guò)較為落后的服飾和武器展示出來(lái)，從中可以清晰的看出清政府與英國(guó)殖民者之間的差距，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看清漫畫(huà)的本質(zhì)，從而更好的對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行分析，掌握史料分析能力。

3.攝影動(dòng)態(tài)圖像的使用

攝影動(dòng)態(tài)史料可以真實(shí)的反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)狀態(tài)，也是最為直觀的了解歷史的方式，但是攝影等動(dòng)態(tài)資料在課堂教學(xué)的使用中需要掌握更加科學(xué)的方法，首先需要集合實(shí)際史實(shí)資料、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行攝影資料的展示，讓教師可以在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，掌握更加充實(shí)的教學(xué)方法，將原本枯燥的課堂與動(dòng)態(tài)的攝像結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以更加真實(shí)的了解實(shí)際發(fā)生的史實(shí)資料。其次需要對(duì)史料視頻在課堂中占據(jù)的時(shí)間等進(jìn)行更加合理的配置，課堂中不僅需要讓學(xué)生對(duì)攝像史料進(jìn)行分析，同時(shí)需要預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生可以進(jìn)行課堂討論。通常來(lái)講一堂課視頻影像播放以6-10分鐘較為合適，所播段數(shù)不要超過(guò)兩段，如果播放次數(shù)太過(guò)頻繁就會(huì)干擾課堂教學(xué)主題，最終會(huì)影響到課堂教學(xué)任務(wù)的完成。最后需要針對(duì)視頻中的解說(shuō)詞進(jìn)行一定關(guān)注，解說(shuō)詞需要具備一定的指導(dǎo)性，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用視頻影視史料以情設(shè)境、以境激情、以情明理，這樣學(xué)生既理解了歷史知識(shí)的內(nèi)容同時(shí)又受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

圖片史料對(duì)于歷史教學(xué)的意義是非常重要的，在教學(xué)中應(yīng)該充分的使用圖像史料資料，使得課堂教學(xué)更加精彩，因此歷史教師只有適當(dāng)使用圖像史料，在正確的時(shí)機(jī)充分發(fā)揮圖像史料的教學(xué)價(jià)值，優(yōu)化高中歷史教學(xué)課堂、促進(jìn)歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)中學(xué)歷史教育的改革與發(fā)展。

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