小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計探微

趙雪蓮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；流程；重

點；評價

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

23—0058—01

語文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計部分是其重要的組成部分，可以反映出教師在教學(xué)上的思想觀念，這與學(xué)生的成長有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)生的語文作業(yè)設(shè)計必須從語文課程的專業(yè)性特點出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)特點和需求出發(fā)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)涵養(yǎng)的目的。通過對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計長期的觀察、思考和研究后，筆者對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計提出幾點意見。

一、規(guī)范作業(yè)設(shè)計的流程

教師作為作業(yè)設(shè)計的最根本的執(zhí)行者，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分結(jié)合一天或者一階段所學(xué)知識點的內(nèi)容進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)設(shè)計水平的高低，直接影響學(xué)生的考試成績。這就要求教師在設(shè)計語文作業(yè)時，必須結(jié)合學(xué)生的實踐情況，不能讓學(xué)生為了完成任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而要自發(fā)地去學(xué)習(xí)。規(guī)范的語文作業(yè)設(shè)計要有一個明晰的設(shè)計流程：

1. 作業(yè)設(shè)計意圖要明確。即解決“為了什么而設(shè)計”的問題，就是在設(shè)計之初要明確作業(yè)設(shè)計的目的和要求以及作業(yè)的特色等。

2. 作業(yè)內(nèi)容要確定。語文是一門內(nèi)容廣泛的學(xué)科，其作業(yè)內(nèi)容一般有知識豐富的內(nèi)容指向、訓(xùn)練讀書的技巧指向，內(nèi)容指向的作業(yè)設(shè)計通常是具有全面性的。

3. 評價作業(yè)設(shè)計。教師在語文作業(yè)設(shè)計完成后，不能直接給學(xué)生布置作業(yè)，要在此之前先對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價，其內(nèi)容主要包括明確作業(yè)設(shè)計意圖，作業(yè)對學(xué)生有何作用以及難易程度等。

二、注意作業(yè)設(shè)計的重點

1. 培養(yǎng)學(xué)生的語感。語文是一門注重語言能力的學(xué)科，培養(yǎng)語感是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。通過閱讀會不斷豐富學(xué)生的語言知識量，逐漸培養(yǎng)良好的語感。因此，教師應(yīng)增加自由閱讀的時間，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感。另外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的理解能力有限，太多的閱讀量容易增加他們的腦容量負(fù)擔(dān)，反而得不償失，所以應(yīng)將自由閱讀時間控制在三十分鐘左右。

2. 關(guān)注學(xué)生的特點。當(dāng)今社會，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，如何降低作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量是頭等大事。對此，教師首先要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，這一點千萬不能忽視。小學(xué)生的語文作業(yè)需要從兒童學(xué)習(xí)特點出發(fā)，在容易被忽視的地方對學(xué)生進(jìn)行體貼的關(guān)注與引導(dǎo)，從而得到意外的收獲。比如，為了增加學(xué)生做作業(yè)的興趣，可以允許他們在作業(yè)本的周邊畫一些自己喜歡的圖案，一方面降低學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，一方面提高學(xué)生的想象力。這一做法就是抓住了小學(xué)生想象力豐富，愛亂涂的心理特點，將其興趣愛好與作業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，可以有效地增加他們對作業(yè)的興趣

三、注重作業(yè)的評價

學(xué)生都有一定的攀比心理，對其作業(yè)提出表揚，學(xué)生會對這門課程很感興趣，同時對做作業(yè)保持積極性。心理學(xué)表明，在小學(xué)階段，普遍存在的一種現(xiàn)象是學(xué)生對教師的依戀與尊敬，他們比較在意教師的一言一行，教師的話在他們心里毋庸置疑是絕對正確的。所以教師要特別注意自己對待學(xué)生的用詞，多一些贊美，少一些批評，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作業(yè)興趣尤為重要。

1. 評價原則的多樣化。對學(xué)生的評價不要只針對其成績的好壞，評價是多樣化的，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心為前提，增強(qiáng)學(xué)生的自信心為目的。尊重他們的學(xué)習(xí)個性，如果接受不了某些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以慢慢引導(dǎo)，不要直接進(jìn)行批評教育，在鼓勵原則的前提下，尊重其個性化發(fā)展。作業(yè)評價可以實行多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)因人而異，爭取讓每一個學(xué)生在完成教師設(shè)計的作業(yè)時，都能取得一定的進(jìn)步，并獲得教師的肯定。

2. 評價內(nèi)容的多樣化。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的重要階段，對語文作業(yè)的評判，是重視學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)鍵所在。所以，教師對小學(xué)語文作業(yè)的評價應(yīng)追求內(nèi)容多樣化，其內(nèi)容包括對目標(biāo)的評價、能力的評價和情感的評價。

小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，同時它還是語文教學(xué)體系中的重要組成部分。它不僅檢驗學(xué)生對所學(xué)知識點的理解程度，還具有對新知識點的正確導(dǎo)向作用。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的發(fā)展道路上，一切要以學(xué)生為導(dǎo)向，以學(xué)生的長足發(fā)展為著眼點，使其在作業(yè)中收獲知識的同時，也收獲應(yīng)有的快樂。

編輯：馬德佳