高中班主任高效管理方式探究

陳棟

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會水平的不斷提高，國家越來越重視科教興國戰(zhàn)略。教育事業(yè)是我國現代化建設與發(fā)展的重要內容，教育方面改革的成敗決定著我國國家的教育水平，成功的教育改革可以有效的解決當前我們現代化建設過程中的一系列問題。為了提高學生的綜合素質和我國總體的教育水平，我們必須嚴格對待教育，將教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，教師在平時的教學活動中要不斷與時俱進，改進教學方案和教學模式。在呼吁教學改革的今天，班主任的高效管理方式是一個值得人們深思和探討的領域。這篇文章對于高中班主任高效管理方式帶來的積極意義進行了仔細的闡述，并對當前高中班主任在進行班級管理中出現的問題進行了仔細的分析，同時提出對高中班主任的高效管理方式提出了具體的方法建議，希望可以對學生和教師在今后的學習和生活中提供有益的指導。

關鍵詞：高中班主任；高效管理

高中是學生的一個重要階段，不僅是學生接受文化知識的重要階段，備戰(zhàn)高考，向大學邁步的一個重要時期，也是學生個人價值觀形成的重要階段。高中班主任對于學生的高效管理不僅對于一個班級的凝聚力有重大意義，同時也對于學生的成長有著至關重要的作用，需要我們教師們的高度重視。傳統(tǒng)的教學觀念下，學生學習知識始終處于被動階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優(yōu)秀的高中班主任，我們應該積極探索高中管理的新方式，找出班級管理中存在的問題，并找出相應的解決辦法，創(chuàng)建符合當下學生心理和學習兩方面的班級管理模式，將會極大的促進學生身心的健康成長。這篇文章對于初中班級管理各方面的分析，希望可以對廣大教師今后從事教學工作提供相關的借鑒。

一、加強高中班級管理科學化的積極意義

雖然教師對高中班級管理進行了相關方面的改革，但是當前高中班級管理中依然面臨著一些問題，加強高中班級管理的科學化有利于學生形成正確的世界觀和價值觀，有利于學生更好的學習知識，有利于學生的健康成長。在一個好的班級氛圍下，不管是教師還是學生，都會感到舒服無比，對于學生的各方面發(fā)展都有益，因此高中班主任應該在平時的班級管理過程中，加強與學生之間的交流與溝通，不斷發(fā)現問題，并不斷進行歸納總結，探究適合學生的班級管理方式，讓班級更加具有凝聚力，讓學生在一個快樂的班級大家庭中進行學習和成長。

二、當前高中班主任管理中面臨的問題

（一）高中班級管理方式落后，過分重視學生成績

隨著新課程改革的進行，不少學校對于高中班級管理的方式進行了改革，但是依然存在著眾多的問題。高中學生，特別是高三的學生面臨著高考的壓力，教師對于班級的管理過于單一，過分重視成績，對于一些集體性的活動很少開展，長此以往，不僅達不到學生更好的學習文化知識的目標，而且會讓班級凝聚力大大降低。在近幾年的教育質量評估中顯示，我國初中生的文化知識水平普遍提高，但是學生對于知識的應用能力差，因此出現了“高分低能”的現象。單一的班級管理方式，不利于學生的健康成長，不利于學生綜合素質的提高，也不利于我國教育水平的提高。

（二）高中班級缺少民主意識，班級缺乏活力

高中生處于成年和未成年之間的過渡階段，所以不少班主任，將權利下放給學生，讓他們自由成長。當前的高中班級管理方式，基本上是教師選定相關的班干部，對于一些活動由班干部代替教師與學生共同完成，在這個過程中，難免有個別的學生形成了“干部作風”，自認為“高人一等”，這樣其他學生鍛煉的機會就比較少了。良好的班級管理制度應該是教師和學生一起制定的，但是在應試制度下，學生們更注重學習成績的好壞，一些學生對于一些班級管理的活動不關心，這樣就使得班級缺乏活力，使得班級管理收不到預想的效果，所以不利于良好班級氛圍的形成。

三、促進高中班主任高效管理的具體措施

（一）堅持“以學生為本”的管理思想，加強師生交流

高中時期是高等教育體系的重要組成部分，班級管理是否科學化決定著我國教育水平的高低。在新課程改革不斷推進的當前，我們要在平時的班級管理過程中不斷地發(fā)現問題，根據學生的心理特點、興趣愛好制定班級管理的具體方式，讓學生最大程度的參與到專業(yè)課程教學中，遵循教學規(guī)律，不斷提高教育質量，將對學生的教育和對學生的管理引導結合在一起，教師在平時的教學過程中，要注意加強與學生的溝通和交流，加強學生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學生為主的原則，進行教學活動，從而促進學生的全面健康發(fā)展。

（二）加強學生的心理健康教育，塑造學生的健全人格

高中是人一生的關鍵階段，不少學生依然處在人生的叛逆期，如果不能對學生進行正確的引導，將會對學生的一生帶來影響，因此學校應該加強對學生的心理健康教育指導。班主任應該在班級組織相關的活動，讓每個學生都參與進來，讓學生打開心扉去接受來自同學和教師的關愛；另外，班主任應該在平時的教學活動中對每個學生進行細致觀察，及時與情緒低落、性格內向的學生進行溝通交流，幫助學生形成積極地人生價值觀。

（三）盡可能多的組織班級活動，師生共成長

與此同時，教師應該組織一些集體性的活動，在集體性的活動中加強學生之間的團結性和凝聚力，營造快樂的班級大家庭氛圍。多項研究表明，經常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關系。作為班主任，作為班級的領軍人物，我們應該多組織學生參加一些活動，在活動中讓學生們相互照顧，彼此關愛，懂得團體的重要性，增強班級的凝聚力。同時在活動中，我們應該融入社會主義核心價值觀的方面，讓學生感受大自然的美好，感受祖國的大好河山，塑造學生健全的人格。

四、結束語

探究高中班主任高效管理方式是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學生和教師的共同努力。我們教師應該在平時的教學過程中不斷的改進教學思路和教學方式，探索新的教學模式，根據學生的興趣愛好制定教學計劃，讓學生在快樂中收獲知識，收到預想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，同時在平時的生活中應該加強與學生的溝通與交流，對于學生困惑的問題進行耐心的解答，在一些活動中加強學生之間的團結，增強班級的凝聚力。這篇文章深入探討了高中班主任高效管理的相關問題，并提出了促進高中班主任高效管理的一些具體措施，希望可以對廣大班主任有所啟發(fā)，在今后的班級管理中更加得心應手，讓學生在一個快樂的班級大家庭中成長，收獲一個幸福的青蔥歲月。