淺談高中英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略

韓玉嬋

摘要：陶行知生活教育理論指出生活即教育，教育即生活。英語(yǔ)課堂應(yīng)該走向社會(huì)化。教師應(yīng)生活化地處理教材，喚起學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并讓他們從豐富多彩的生活中挖掘更多的英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；生活化；策略

目前，英語(yǔ)教學(xué)中還存在明顯弊端：許多學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到頭來(lái)還是似懂非懂，稀里糊涂。高中英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象還普遍存在。究其原因在于教學(xué)缺乏生活。所以，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。為此，筆者嘗試高中英語(yǔ)教學(xué)生活化的教學(xué)模式。

一、教師課堂話語(yǔ)生活化

教師話語(yǔ)是英語(yǔ)課堂的重要媒介。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師話語(yǔ)既是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生接觸所學(xué)語(yǔ)言的重要來(lái)源。教師話語(yǔ)不僅是傳情達(dá)意的工具，而且起著示范使用語(yǔ)言的作用。教師課堂話語(yǔ)是否生活化直接關(guān)系到學(xué)生所聽(tīng)、所學(xué)語(yǔ)言是否生活化。在每天的課堂教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣才會(huì)有鮮活的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，英語(yǔ)才能以她特有的魅力將學(xué)生緊緊地吸引，才能培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活中、發(fā)生在身邊的事情，讓學(xué)生人人學(xué)會(huì)生活中的英語(yǔ)。所以教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，擯棄以往只重視語(yǔ)言的外在形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的觀念，在教學(xué)中不斷拓展自身的視野，不斷積累更多的生活素材，掌握更多緊貼時(shí)代的新鮮詞匯，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入更多生活和時(shí)代的氣息。教師平時(shí)可以通過(guò)閱讀一些報(bào)刊雜志、收看電視節(jié)目、收聽(tīng)廣播、看英文原版電影以及上網(wǎng)等來(lái)了解與時(shí)代相接軌的，更具生活內(nèi)涵的信息。

二、選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行有大的影響。高中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，改變以往枯燥的，按部就班的內(nèi)容安排，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的時(shí)候能更加重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活的貼近性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行高一英語(yǔ)的"School Life"教學(xué)中，教師完全可以不惜拘泥于課本，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)當(dāng)前高中生活狀態(tài)，然后將目前的生活狀態(tài)與剛結(jié)束的初中生活進(jìn)行比較，因?yàn)檫@些內(nèi)容是學(xué)生自己在生活中親自體驗(yàn)到的，所以在教學(xué)中能更加吸引學(xué)生的興趣。由于英語(yǔ)教材在一定程度上是照顧大多數(shù)地區(qū)的需要，所以在很多方面與教學(xué)地區(qū)的實(shí)際情況并不是很相符，所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以對(duì)一些遠(yuǎn)離實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，而增加一些學(xué)生熟悉的內(nèi)容，幫助在真實(shí)的語(yǔ)境環(huán)境中提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教室要將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極貫徹以人為本的教學(xué)理念。教師在準(zhǔn)備高中英語(yǔ)的教學(xué)材料、進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分考慮到高中生的實(shí)際需要和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)[2]。此外教師還需緊密結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分融入生活化背景，營(yíng)造活躍的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。生活化的英語(yǔ)教學(xué)課堂，能夠使學(xué)生從輕松的生活體驗(yàn)里獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，在Unit4 Holidays and festivals的學(xué)習(xí)中，教師可播放與節(jié)假日相關(guān)的音頻及視頻，甚至可以在教室里放置假日物品，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿節(jié)日氛圍，以增加高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍。

四、采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法。英語(yǔ)的情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣及其內(nèi)在的潛能，從而幫助學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高他們語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生通過(guò)具體的情境親自去感知、去理解、去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境中去實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)的效果可以得到明顯的提高。在實(shí)施情境教學(xué)法的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該樹(shù)立起“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有其獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，教師所要做的就是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)，如何學(xué)得更好。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該僅僅是呈現(xiàn)給學(xué)生枯燥的文本知識(shí)，而應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)豐富生動(dòng)的生活世界，在生活化、情境化的教學(xué)場(chǎng)景中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。2.交際教學(xué)法。交際法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)和互動(dòng)的教學(xué)方法。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)是通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)和反思來(lái)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一定的特殊性，僅僅靠教師的“傾銷”，學(xué)生只能記住一些，只有當(dāng)學(xué)生真正積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，學(xué)生才能學(xué)到全部或大多數(shù)，所以，交際學(xué)習(xí)法是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。3.合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)（Corporative Learning）是以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征的。合作的意識(shí)與能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。我們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中不斷地通過(guò)“社會(huì)化”而“成人”，在與他人的相互交往的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了合作、理解、同情、關(guān)愛(ài)，成為了一個(gè)具有個(gè)性的獨(dú)立的個(gè)體。學(xué)習(xí)就是個(gè)體與社會(huì)、與文化、與他人的互動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體間交往與對(duì)話的合作進(jìn)程。

總之，英語(yǔ)生活化教學(xué)是教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中遇到的問(wèn)題。這樣不僅可以克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望，將語(yǔ)言教學(xué)引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，為生活而用英語(yǔ)，從而全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005

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