狂野之地②

概述

摘要

·風(fēng)、水、冰和地球引力可以改變地貌的形狀。在蘇格蘭，大自然的力量塑造出一片高低不平的島嶼，叫赫布里底群島。

·風(fēng)化和侵蝕在這片群島上塑造出不同尋常的地貌。來這里的參觀者可以看到各種景觀，從布滿巖石柱的巖洞、參差不齊的巖石塔，到被冰川打磨過的光滑的綠色山丘。課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)要求

·預(yù)期目標(biāo)：比較多種減慢或阻止風(fēng)和水改造地貌過程的方案。

·科學(xué)與工程實(shí)踐：構(gòu)建解釋方案和設(shè)計(jì)方案。

·核心概念（小學(xué)低年級(jí)）：地球物質(zhì)和系統(tǒng)——風(fēng)和水可以改造地貌。

·核心概念（小學(xué)中高年級(jí)）：地球物質(zhì)和系統(tǒng)——雨水可以改造地貌，影響區(qū)域內(nèi)生物的生命形態(tài)。水、冰、風(fēng)、生命有機(jī)體和地球引力會(huì)把巖石、土壤和沉積物分解為碎小顆粒，并把它們帶到各地。

·跨學(xué)科概念：穩(wěn)定和改變。所需材料

·美國(guó)國(guó)家地理“世界邊緣”系列圖片：

http：∥ngm.nationalgeographic.com/2010/01/hebrides/richardson-photography

·白紙

·1組與雜志第21頁“小辭典”有關(guān)的詞

·報(bào)紙

·1個(gè)大碗

·泥土

·幾塊小巖石

·1壺水

·1個(gè)有深底的大盤子

·美國(guó)國(guó)家地理赫布里底群島互動(dòng)地圖：

http：∥ngm.nationalgeographic.com/2010/01/hebrides/photo-map-interactive

補(bǔ)充資料

·更多關(guān)于赫布里底群島的資料：

http：∥ngm.nntionnlgeographic.com/2010/01/Hebrides/Wnrren-text

http：∥www.virtualhebrides.com/index.htm

背景資料

·內(nèi)赫布里底群島和外赫布里底群島都位于蘇格蘭西海岸。

·雖然人類幾千年前就嘗試在赫布里底群島上居住，但是今天那里仍只有少數(shù)幾個(gè)島有人居住。

·這片島嶼上崎嶇不平的地貌是兩種自然作用的結(jié)果——風(fēng)化和侵蝕。

在風(fēng)化作用下，巖石被分解、磨損，或變成小碎塊。水、冰、酸、鹽、植物、動(dòng)物，甚至氣溫的變化，都能造成風(fēng)化作用。

當(dāng)風(fēng)、水、冰或地球引力把巖石帶走時(shí)，就發(fā)生了侵蝕作用。

·風(fēng)化和侵蝕給赫布里底群島創(chuàng)造了不同尋常的地貌。

芬格爾山洞：洶涌的海浪雕刻出這個(gè)海水洞穴，里面有六邊形的玄武巖柱，那是大約6000萬年前火山爆發(fā)的遺跡。

紅色庫林巖石山：同樣是火山爆發(fā)的結(jié)果，這些花崗巖山脈慢慢地被風(fēng)、水和冰川打磨得很光滑。

斯托爾老人峰：這處地貌是滑坡的結(jié)果。在古老的熔巖流形成的致密巖層的擠壓下，底層的沉積巖被壓裂。在底層巖石破裂的同時(shí)，玄武巖層發(fā)生傾斜。久而久之，大片的巖石滑落，創(chuàng)造了像斯托爾老人峰這樣的尖峰。

仙女峽：這片草原郁郁蔥蔥，到處都是小尖塔，它們都曾經(jīng)被流過的冰川打磨過。仙女峽被公認(rèn)為蘇格蘭高地最典型的“溝壑和巖柱”構(gòu)造。

信息速遞

·紅色庫林巖石山、斯托爾老人峰和仙女峽都在赫布里底群島的第二大島——斯凱島上。

·德國(guó)作曲家門德爾松在1829年到芬格爾山洞旅行之后很受啟發(fā)，寫下了《赫布里底群島序曲》。

·赫布里底群島外圍的海蝕柱和懸崖形成于6000萬年前，當(dāng)時(shí)北大西洋開始變寬，促使北美洲、格陵蘭島和歐洲分離。

閱讀準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)

赫布里底群島一瞥

1.請(qǐng)先下載美國(guó)國(guó)家地理“世界邊緣”系列圖片：http：∥ngm.nationalgeographic.com/2010/01/hebrides/richardson-photography。

2.向全班學(xué)生依次展示每一張照片，不要讀出或展示圖片說明。請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)每張圖片的看法。向?qū)W生說明，看完本文后還要再看一遍這些照片，看看對(duì)這個(gè)獨(dú)特的地方有更多了解后會(huì)有什么新的想法。

詞匯

預(yù)習(xí)關(guān)鍵詞

1.讓學(xué)生翻到雜志第21頁的“小辭典”。全班一起讀一下這些名詞及其解釋。

2.把全班學(xué)生分成4組，給同一組的每位學(xué)生分配一個(gè)詞語。給每位學(xué)生一張白紙。

3.指導(dǎo)學(xué)生在紙上寫下他們分到的詞語和釋義，然后要求他們畫圖解釋該詞的意思。鼓勵(lì)他們和同組成員交流討論。

4.在黑板上畫4個(gè)區(qū)域，為每個(gè)詞分配一個(gè)區(qū)域。邀請(qǐng)每組展示自己的圖解。待他們完成后，要求學(xué)生把圖解放入恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域。完成后，比較每個(gè)區(qū)域的圖解，思考以下問題：圖解相同的地方在哪里？不同的地方在哪里？每個(gè)圖解是怎么解釋該詞及其意思的？

聯(lián)想學(xué)習(xí)

分析地質(zhì)詞匯關(guān)系

1.全班學(xué)生一起回顧“小辭典”中的詞匯和它們的釋義。然后，告訴學(xué)生你列了一組詞匯。待你讀到一個(gè)詞語時(shí)，他們必須判斷出“小辭典”中的哪個(gè)詞和這個(gè)詞相關(guān)。如果他們發(fā)現(xiàn)了一對(duì)詞有關(guān)聯(lián)，就需要予以解釋。如果沒有關(guān)聯(lián)，他們必須解釋為何沒有關(guān)聯(lián)。

2.推薦詞匯包括：移動(dòng)、分解、過程、冰、泥土、巖石、自然的、撿起和土地。只要你認(rèn)為合適，隨意修改該列表。引導(dǎo)學(xué)生做分析。

科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)探究

改造地貌形狀

1.展示雜志第17～21頁上的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述他們所看到的。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每種地貌都是大地上風(fēng)化作用和侵蝕作用的結(jié)果。然后指出：雖然風(fēng)化和侵蝕創(chuàng)造了這些地貌，但是每種地貌形成的過程卻不一樣。

3.把全班學(xué)生分成5組，給每位學(xué)生一張活動(dòng)卡。給每組分配文章的一部分，要求他們認(rèn)真回顧該部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)風(fēng)化和侵蝕對(duì)大地是如何起作用的。指導(dǎo)學(xué)生將這些信息填進(jìn)活動(dòng)卡里。

4.自己讓學(xué)生觀察這篇文章中的圖片，找出哪一張圖片與分給他們的段落有關(guān)。在學(xué)生找出有關(guān)的圖片后，指導(dǎo)學(xué)生看圖描述風(fēng)化或侵蝕作用下形成的地質(zhì)特征。

5.請(qǐng)各組學(xué)生展示他們的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：雖然每種地貌不同，但所有這些地貌都有一個(gè)共同點(diǎn)——都是風(fēng)化和侵蝕改變了地貌。

闡釋風(fēng)化作用和侵蝕作用

1.活動(dòng)開始前，把1個(gè)大碗裝滿泥土，同時(shí)再準(zhǔn)備一些小巖石、1壺水和1個(gè)深底的大盤子。2.給學(xué)生展示這些用具。讓學(xué)生想出多種不同的實(shí)驗(yàn)來測(cè)試風(fēng)化和侵蝕作用。告訴他們兩個(gè)規(guī)則：

必須把所有的泥土當(dāng)作一整塊土地；

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須使用這塊土地。

3.和學(xué)生一起頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們思考如何更好地利用這些水和巖石。提示他們做的實(shí)驗(yàn)需要顯示風(fēng)、水、冰和地球引力對(duì)大地的影響。選定一個(gè)實(shí)驗(yàn)，——測(cè)試這些影響因素。確定進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)的最佳順序。

4.請(qǐng)學(xué)生把泥土倒進(jìn)盤子里。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能呈現(xiàn)風(fēng)化和侵蝕作用的造型。做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并檢測(cè)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生解釋發(fā)生的情況和原因。繼續(xù)進(jìn)行剩下的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生注意風(fēng)化和侵蝕對(duì)大地的持續(xù)影響。

拓展訓(xùn)練

重游赫布里底群島

1.活動(dòng)前，先下載赫布里底群島地圖：http：∥ngm.nationalgeographic.com/2010/01/hebrides/photo-map-interactive。

2.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊每個(gè)位置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是他們讀本文之前看到的那些照片。在看每張照片時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生大聲讀出圖片說明。

3.當(dāng)看到一張圖中顯示有文中的地質(zhì)特征時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向大家講述他所學(xué)到的這些特征的形成過程。如果圖中顯示一種新的特征，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出能夠解釋風(fēng)化和侵蝕共同創(chuàng)造這種地貌的線索。

活動(dòng)卡

姓名____________________

改變地貌形狀

敘述風(fēng)化和侵蝕是如何改變地貌的。描述形成的地貌特征，并畫下來。

評(píng)估表

閱讀下列問題，選出正確答案。

1.風(fēng)化起什么作用？

A.使巖石變大。

B.擊碎巖石。

C.巖石滑落。

2.下面哪個(gè)例子是侵蝕作用？

A.水結(jié)冰時(shí)巖石破裂。

B.雨水使巖石分裂。

C.風(fēng)吹走沙子。

3.滑坡時(shí)發(fā)生了什么？

A.大塊冰體流過地表。

B.大塊巖石滑落下來。

C.一些沙子吹向海邊。

4.重力作用的結(jié)果是什么？

A.滑坡。

B.海蝕穴。

C.暴雨。

5.風(fēng)化和侵蝕有什么共同點(diǎn)？

A.它們使水結(jié)冰。

B.它們把物體擊碎。

C.它們改變地貌形狀。

活動(dòng)卡（答案）

姓名：____________

改變地貌形狀

敘述風(fēng)化和侵蝕是如何改變地貌的。描述形成的地貌特征，并畫下來。