“硬幣量化管理”孩子自覺練琴

個人名片

姓名：賈戰(zhàn)利

出生日期：1976年3月20日

籍貫：河北省邢臺市隆堯縣

學歷：音樂教育（本科）

工作單位：隆堯縣青少年校外活動中心

河北省邢臺市隆堯縣青少年校外活動中心的賈戰(zhàn)利老師做電子琴校外輔導已過10個年頭，有個問題始終困擾著他：如何讓琴童在家里自覺練琴。

今年春季，校外活動中心招收了兩個電子琴班，賈老師擔任輔導教師。同樣的問題又出現(xiàn)了，每次布置的練琴任務多數(shù)琴童都完不成，新學的內(nèi)容經(jīng)過一周的時間，基本也就忘得差不多了。不斷有家長找來，向賈老師請教是否有妙招，讓孩子能在家里自覺練琴。

其實，以前賈老師也為解決這個問題做過不少努力，比如“練琴日志”。它是個表格，家長督促孩子練琴，然后如實填寫每天練琴的內(nèi)容、遇到的問題，最后家長簽字，周末上課時交給老師。這種靠家長高壓式管理的練琴方法最終沒有帶來預期效果。

賈老師決心再次挑戰(zhàn)這個難題，因為很多琴童半途而廢，多數(shù)因為保證不了練琴時間。另一方面，隨著樂曲難度的加大，僅靠每周在琴班里的兩個小時，是遠遠不夠的。于是賈老師查閱資料、請教同行，最后網(wǎng)絡游戲和電視劇給了賈老師靈感——“硬幣量化管理”應運而生。

“硬幣量化管理”把琴童的日常表現(xiàn)規(guī)定了分值，每周一結(jié)算，按照分值獎勵硬幣，記錄在案，期末按財富多少發(fā)放實物獎勵。其量化細則如下：

1.完成作業(yè)獎3枚硬幣：在家里每周至少練琴三次，上傳視頻到班級QQ群，一次得一枚硬幣。一小時內(nèi)上傳同內(nèi)容和背景的視頻視為一次作業(yè)，以避免琴童突擊完成作業(yè)。所有視頻賈老師都認真觀看，做出評價。

2.正確讀譜獎1枚硬幣：在課上老師教唱五線譜后，提問琴童讀譜，能夠正確讀出唱名的得一枚硬幣。這一訓練是注重琴童讀譜能力的培養(yǎng)，盡早建立五線譜和琴鍵的一一對應關(guān)系。避免出現(xiàn)樂曲彈得滾瓜爛熟，一看譜滿腦漿糊。

3.在課上能夠較流利彈出所學內(nèi)容的獎2枚硬幣。以此激發(fā)琴童學習積極性，打造高效課堂。新授內(nèi)容，當堂消化。

4.突出獎：比如笑笑上傳了7次視頻作業(yè)，超出標準很多就多獎勵一枚。小菲每次上課前都把琴用抹布擦拭一遍，特別獎勵一枚等等。就是說在前三條之外，只要表現(xiàn)突出，隨時可能得到硬幣。

“硬幣量化管理”如游戲，每周有成敗得失，成績可以累計；“硬幣量化管理”如長篇連續(xù)劇，每周有懸念，期末還有大結(jié)局。

“硬幣量化管理”中的硬幣是現(xiàn)在市場極少再用的一毛錢，雖然極少用，但家家都有，特別是孩子們的儲蓄罐里，收集起來很方便。

“硬幣量化管理”在琴班里實行三周后，效果凸顯，大小兩個班共24人，沒有一個不完成作業(yè)的，家長再也不用頭疼孩子練琴，這種良好的現(xiàn)象一直持續(xù)到期末頒獎。

活動中心的琴班，會長期開展活動，新問題就會不斷出現(xiàn)，已經(jīng)解決的舊問題也會發(fā)生變異，卷土重來。賈老師認為：只要教師常懷愛生之心，創(chuàng)新工作方法，任何困難只會使教學變得更富于智慧。