淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

李東++楊秀華

在新課改的大環(huán)境下，國內(nèi)的許多高校都開始努力尋找符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的英語學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵是需要有效時間的投入，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文淺談了三種可以幫助中學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力，為以后的長期學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1. 情景教學(xué)

在實際的英語教學(xué)中如果可以創(chuàng)建實際而具體的情景，這樣會利于中學(xué)生去感受和理解，這樣良好的英語環(huán)境而升騰出的氛圍會不自覺地促進學(xué)生自己去學(xué)習(xí)英語。因此如何創(chuàng)造這樣具體的英語應(yīng)用場景就是教師的一個大挑戰(zhàn)。在日常的英語教學(xué)活動中，教師可以多多使用卡片，道具和現(xiàn)代多媒體技術(shù)來為學(xué)生營造一個多元化生動的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并且盡可能地為學(xué)生預(yù)留更多的時間來pair work和free talk等活動，讓他們有機會來實踐英語，在真實的英語環(huán)境中享受英語學(xué)習(xí)和進步的成就感和快樂。新標(biāo)準(zhǔn)英語要求英語教學(xué)對學(xué)生的生活，設(shè)置情境教學(xué)，舉個例子︰教師在教與水果類似的詞，可以把水果放形式的實物，所以學(xué)生會不自覺地進入英語學(xué)習(xí)，教師充分利用材料的對象性來顯示，再三去練習(xí)和準(zhǔn)備。最后對表現(xiàn)好的學(xué)生進行實物獎勵，這樣可以加強他們的進取心和團隊協(xié)作意識。

在整個情景練習(xí)中，教師也特別注意給學(xué)生以鼓勵和肯定，更多的啟發(fā)，更多的鼓勵，必須讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)揮主體地位，談?wù)摳嗟暮透嗟膱F隊競爭，相互補充，一起進步。在對課文中的對話進行講解時，可以邀請學(xué)生和教師一起來角色扮演，或者學(xué)生之間也可以一起合作一個對話，這樣就讓學(xué)生們在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)并練習(xí)到了英語。教師還可以學(xué)習(xí)唱英語歌、唱歌比賽和其他方法來影響學(xué)生。這不僅可以十分明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，也使學(xué)生逐漸隨著鍛煉，慢慢提高口語能力和讀寫的自主創(chuàng)新能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。要提升學(xué)生英語水平，不能僅靠教師的講授，更重要的是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動力便是興趣。首先，教師要創(chuàng)造學(xué)生開口的機會，讓學(xué)生深切感受到英語可以學(xué)以致用，有條件的情況下，增加學(xué)生與外國友人交流的機會；其次，教師課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題，而不是通過講解強行灌輸知識內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會成功的喜悅；更重要的是教師應(yīng)該重視學(xué)生個性的張揚，不能為保證課堂紀(jì)律壓抑學(xué)生的個性，尤其是在英語的表達(dá)和學(xué)習(xí)上不能過于拘泥，應(yīng)該增加互動和交流，讓課堂活躍起來。

3. 養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語跟眾多語言一樣，需要長期的積累和運用，并不是一蹴而就的，但是可以通過一些學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成一些習(xí)慣，從而達(dá)到事半功倍的效果。一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)最重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓英語學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.1課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以讓陌生的知識在腦海中留下印象，并加入自己的思考，并一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識的接受程度上來看，所有的課本及知識內(nèi)容均有難點和重點，但對于英語知識來說，大部分內(nèi)容是較為簡單易懂的，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中就弄懂，剩余難點、重點才需要教師的解惑，這樣就可以大大節(jié)省學(xué)生和教師的時間，學(xué)生可以花大部分精力投入到難點和重點上，針對性強，從而使其對新知識的接受程度增大；從心理方面上來看，學(xué)生往往對新鮮事物抱有強烈的好奇心，預(yù)習(xí)便是利用這種好奇心理，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；從教師授課效果上來看，教師的精力有限，不可能將所有的知識點全面鋪開來講，教師可以通過學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有針對性地設(shè)置課堂內(nèi)容，既避免了教師的授課內(nèi)容針對性弱的現(xiàn)象，也大大縮短了授課時間，給學(xué)生騰出更多的時間進行能力的提升。

3.2認(rèn)真聽講

如果預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，那么聽講便是解決問題的途徑。盡管自主學(xué)習(xí)成為新時期教育的一種潮流，但課堂講授仍是解決疑惑的主要途徑。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講課的時間及內(nèi)容相對較少，更多的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這種現(xiàn)狀下，對課堂講授提出了更高的要求，即講授內(nèi)容更加簡練，針對性強，多為重點難點 。因此，認(rèn)真聽講才能把握住本學(xué)科的重點和脈絡(luò)。而英語這種語言類學(xué)科，知識點多而雜，只有讓認(rèn)真聽講成為一種習(xí)慣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3課后復(fù)習(xí)

孔子曰：“溫故而知新”。人的記憶能力有限，在有限的課堂時間內(nèi)吸收的知識有限，且多為瞬時記憶，因此，需要不斷地總結(jié)復(fù)習(xí)，才能達(dá)到良好的記憶效果。首先，要學(xué)會做課堂筆記，課后復(fù)習(xí)的前提是有一本筆記，如果沒有筆記作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)便無從下手；其次，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，有規(guī)律的進行復(fù)習(xí)和記憶，對于英語這種語言學(xué)科，需要記憶的內(nèi)容很多，簡單機械地復(fù)習(xí)無法保證英語學(xué)習(xí)的記憶，一遍或幾遍的復(fù)習(xí)也僅僅只能將瞬時記憶轉(zhuǎn)化為短期記憶，隨著時間的推移，短期記憶也將不復(fù)存在，因此，要養(yǎng)成有規(guī)律復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并制定復(fù)習(xí)計劃，以達(dá)到提升英語水平的目的。

陳艷婷. 巧用生活資源，活化英語課堂教學(xué)[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)， 2012（04）.

（作者單位：山東淄博高青縣實驗中學(xué)）