高中英語(yǔ)教學(xué)之合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用分析

周會(huì)學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，尤其需要重視對(duì)其讀寫(xiě)能力的提高。但由于種種因素的影響，導(dǎo)致在高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，這就需要采取合理有效的方法進(jìn)行解決，而合作學(xué)習(xí)就是其中之一，在學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高中發(fā)揮著極大的作用。本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體含義概述及對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行分析。

在新時(shí)期的發(fā)展下，英語(yǔ)逐漸成為了高中教學(xué)的重要課程之一，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求，使學(xué)生不但要掌握充足的理論知識(shí)，還要將所學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用到實(shí)踐中去，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是通過(guò)學(xué)生間的分工合作，對(duì)其自身存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，從而提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和英語(yǔ)水平。

1. 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的具體含義概述

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法開(kāi)始于上世紀(jì)七十年代，具體是指為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行責(zé)任明確分配的一個(gè)過(guò)程，主要包含的內(nèi)容是在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)兩者制定的目標(biāo)之間構(gòu)建一種親密的聯(lián)系，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，并且合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不但可以合理帶動(dòng)課堂氛圍，從而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)成績(jī)，還能很好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。由此我們可知，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)體系，為學(xué)生構(gòu)建了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以小組為單位，對(duì)小組成員進(jìn)行活動(dòng)交流的引導(dǎo)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

合作學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素包括以下幾方面：第一，以小組或是集體的形式展開(kāi)，通過(guò)彼此之間的交流溝通解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；第二，鼓勵(lì)支持小組內(nèi)的各個(gè)成員之間進(jìn)行良好的溝通合作，從而營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛；第三，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展；第四，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳效果。

2. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1合理構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展前，首先就要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，要以“異質(zhì)”為分組基礎(chǔ)，即為按照學(xué)生的全面情況進(jìn)行分組，其中包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、智力潛能、性格特點(diǎn)、家庭因素及心理素質(zhì)等，將情況不同的學(xué)生組合在一起，使每個(gè)小組成員都能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而進(jìn)行互相幫助學(xué)習(xí)合作，而教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化分別為其安排相應(yīng)的角色擔(dān)當(dāng)，一般每個(gè)小組成員在3-6人左右。

2.2合理分配個(gè)人職責(zé)，并落實(shí)到位

由于每節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容都各不相同，而根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，教師就可以為其安排適當(dāng)?shù)慕巧?，并承?dān)起相應(yīng)的義務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)必修三Healthy eating一文時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合水平分配其相應(yīng)的角色，然后其做好自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如小組組長(zhǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的核心，需要掌握發(fā)展全局，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Healthy eating的討論交流，并且合理控制好時(shí)間；而記錄員就是對(duì)全組成員關(guān)于Healthy eating的討論結(jié)果進(jìn)行記錄；報(bào)告員就是定期向班級(jí)匯報(bào)本組合作學(xué)習(xí)的效果；檢查員就是對(duì)小組內(nèi)成員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期檢查監(jiān)督。通過(guò)上述各方面的合作不僅能提高小組成員的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

2.3設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生能否進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)起著直接的影響。因此教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，并嚴(yán)格遵守趣味性、目的性、真實(shí)性及多樣性的特點(diǎn)，貫穿于整堂教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的綜合發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)The Olympic Games一文時(shí)，教師可以在課前為小組布置一些任務(wù)如：How often are the Olympic Games held？ What are the events of the Olympic Games？ How many gold medals has China won in the Olympic Games？等，讓各小組成員通過(guò)各種方法途徑對(duì)奧運(yùn)會(huì)的信息進(jìn)行收集，然后在進(jìn)行歸納總結(jié)之后向全班學(xué)生進(jìn)行介紹講解，帶動(dòng)學(xué)生們都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這種方式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。又如：在學(xué)習(xí)Unit 1 Art一文時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的實(shí)際內(nèi)容為各小組制定合理的目標(biāo)，如go through the words， read and understand the passage， answer the questions according to the text， finish the exercise in Revision等，然后對(duì)What is air made up of？等問(wèn)題進(jìn)行探討，最終實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

3. 結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，具體就是以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，主要是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行展示，不但能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平及綜合素質(zhì)的全面提高，從而實(shí)效高效教學(xué)的目的。

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（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）