培養(yǎng)中學(xué)生英語語感的幾點(diǎn)做法

陳熙++鮑曉華

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)英語教學(xué)廣泛取材，收錄了許多生活化的內(nèi)容，更加注重對學(xué)生英語語感的考查。培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要任務(wù)。廣大中學(xué)英語教師不斷探索，努力創(chuàng)新，試圖尋求有效的途徑來提高學(xué)生的英語語感。本文結(jié)合我的實際教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1. 鼓勵學(xué)生使用英語交流

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，中學(xué)英語教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生使用英語交流。傳統(tǒng)教育模式中，有些英語教師在教學(xué)時通常用中文授課，只有在遇到課本內(nèi)容時才會使用英語。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中與英語接觸的機(jī)會較少，很少會用英語與他人溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語語感得不到鍛煉，英語學(xué)習(xí)能力無法提高。中學(xué)英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，在實際教學(xué)中，教師可以構(gòu)建情境讓學(xué)生進(jìn)行英語對話，還可以讓學(xué)生就某個話題用英語談?wù)勛约旱目捶?。同時，我們英語教師在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)用英語進(jìn)行授課，剛開始時，教師可以放慢說話的速度，確保每個學(xué)生能夠跟著教師的上課節(jié)奏，到教學(xué)中期，教師可以在自己常用的教學(xué)用語中加入一些新的詞匯或句子，通過與肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生體會教師的意思，幫助學(xué)生提高英語語感。以本人的實際教學(xué)為例，在進(jìn)行Its raining課文的教學(xué)時，我先講解完課本內(nèi)容，然后將事先準(zhǔn)備好的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞圖片涉及的天氣信息用英語進(jìn)行描述，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。中學(xué)英語教師在采用英語授課時需要考慮自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生已有的水平，調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2. 鼓勵學(xué)生廣泛閱讀

英語閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀能夠鍛煉自己的閱讀理解能力，接觸更多的英語詞匯和句型，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中學(xué)英語教師會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，許多教師為了提高升學(xué)率，通常只注重教材課本內(nèi)容的講解，要求學(xué)生熟練掌握書本知識，忽視了對學(xué)生課外閱讀的拓展。學(xué)生通過拓展閱讀，能夠接觸更多的英語詞匯，學(xué)習(xí)更多的英語句型，了解英語中的固定搭配。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀文本閱讀出來。在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以固定時間安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生自主了解文章內(nèi)容，然后對文中不易理解的詞匯和知識點(diǎn)進(jìn)行講解，鼓勵學(xué)生對文中的優(yōu)秀詞匯和短語進(jìn)行記憶，要求學(xué)生在課后回顧相關(guān)內(nèi)容。在選擇閱讀材料時，不應(yīng)當(dāng)固定于與課本相關(guān)的內(nèi)容，可以適當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀范圍，閱讀材料涉及的主體可以是文學(xué)、科技等，這樣既可以豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握更多知識，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。

例如，本人在選擇閱讀材料時，選擇了英文版《安徒生童話》中的一篇，一方面學(xué)生對于安徒生童話都比較了解，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生了解原版童話故事，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。但在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同進(jìn)行閱讀，對于學(xué)生不易理解的詞匯教師應(yīng)當(dāng)及時提供幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

3. 進(jìn)行英語文化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一種語言的同時更應(yīng)該了解語言背后的文化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往只注重書本文化的教學(xué)，偶爾插入相關(guān)文化教學(xué)，學(xué)生有時候不太能夠理解有些英語固定搭配。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，中學(xué)英語教師在教學(xué)時可以適當(dāng)進(jìn)行英語文化教學(xué)，讓學(xué)生了解一定的西方文化，了解有關(guān)西方文化的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)教師可以利用課本內(nèi)容，講解相關(guān)的西方文化，例如西方人的問候方式，西方的餐飲文化等，教師在上課時也要注意觀察，對學(xué)生感興趣的文化進(jìn)行講解。

本人在進(jìn)行Can you come to my party？ 的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對西方的禮儀文化很感興趣，因此我就該部分內(nèi)容對西方的禮儀文化做了補(bǔ)充說明，讓學(xué)生了解西方文化與東方文化的不同，同時通過多媒體播放相關(guān)視頻，通過視覺、聽覺加深學(xué)生的印象。一方面能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，培養(yǎng)英語語感做鋪墊。

4. 結(jié)語

英語語感對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有重要的作用，能幫助學(xué)生為更深層次的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。我們中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，在平常的教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語溝通，拓展學(xué)生的見識，探究有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語語感的發(fā)展。

（作者單位：山東省臨沂義堂中學(xué)）