數(shù)字化故事敘述在初中英語(yǔ)課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

胡可艷

數(shù)字化故事敘述是一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，并取得了較好的成效。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)，分析其設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

1. 關(guān)于數(shù)字化故事敘述

數(shù)字化故事敘述，主要指將故事敘述與多媒體技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)形式，借助多媒體技術(shù)將故事情節(jié)更加的形象生動(dòng)化，其中包含聲音圖片與動(dòng)畫視頻等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。主要目的在于建立自身的知識(shí)系統(tǒng)，并且分享以及交流自身的經(jīng)驗(yàn)，在故事敘述的過程中有效地傳遞需傳輸?shù)男畔?，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及興趣能夠得到有效地激發(fā)。

2. 在英語(yǔ)課堂中設(shè)計(jì)數(shù)字化故事敘述所依據(jù)的準(zhǔn)則

2.1 學(xué)生主體性

若要在初中英語(yǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化故事敘述，教師應(yīng)將初中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)其自身的主體認(rèn)知，在實(shí)際過程中要思量學(xué)生主體的地位以及作用。因此，教師需多鼓勵(lì)初中學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐當(dāng)中，從選擇主題到發(fā)布作品的整個(gè)過程當(dāng)中，教師只需扮演引導(dǎo)者的角色并給與支持條件即可。

2.2 接近實(shí)際

初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界的一切新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心與興趣心，且活潑好動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)字化故事敘述時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合特點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際生活選擇主題材料，引導(dǎo)初中學(xué)生將自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究與思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更加生活化的數(shù)字故事。此舉不僅僅能夠有效地提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及積極性，還能適當(dāng)?shù)靥嵘溆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.3 多個(gè)感覺器官聯(lián)合參與

英語(yǔ)科目要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠調(diào)動(dòng)多個(gè)感覺器官聯(lián)合參與。學(xué)生在數(shù)字化故事敘述的整個(gè)過程中，動(dòng)手搜集相關(guān)材料、動(dòng)腦思考與探究、建造故事板、錄制與之相應(yīng)的背景音樂以及展示數(shù)字故事的作品，由始至終自身的感覺器官均有得到充分的調(diào)動(dòng)，而且不僅僅是針對(duì)敘述者，對(duì)于旁聽者而言同樣獲益良多。

3. 在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用數(shù)字化故事敘述的過程

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題

選擇主題是學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化故事敘述活動(dòng)的開端。故事的主題并非限定在情節(jié)曲折的傳統(tǒng)故事，而是根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，結(jié)合當(dāng)下學(xué)校的重大活動(dòng)以及當(dāng)前社會(huì)新聞熱點(diǎn)等，選擇初中學(xué)生感興趣且充滿好奇心的內(nèi)容作為故事主題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，促使學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中。

3.2 制定正確的學(xué)習(xí)方案

但凡一個(gè)成功的活動(dòng)都是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作而共同完成的，在開展學(xué)習(xí)之間預(yù)先制定好學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)制定的方案來開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在實(shí)踐的安排上以及活動(dòng)的安排上，都應(yīng)該涉及到數(shù)字化的故事的敘述這一方面。然后在具體的分工合作上，要將事情落實(shí)到每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，通過大家的力量來將這次的英語(yǔ)活動(dòng)共同完成。

3.4 開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，要將數(shù)字化故事敘述融入其中。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是學(xué)生獲取知識(shí)從而達(dá)到英語(yǔ)水平的提升的關(guān)鍵點(diǎn)。在此期間，學(xué)生既可以單獨(dú)地去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以采取小組合作的學(xué)習(xí)形式。而教師需要做的，就是在這個(gè)活動(dòng)過程中，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候給與他們正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的更好開展。

3.4 分組創(chuàng)作數(shù)字故事

學(xué)生根據(jù)教師布置好的學(xué)習(xí)主題，收集一些與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而編制數(shù)字化故事，并在故事中搭配一定的音頻素材，或者在故事中配上個(gè)人解說，從而形成一個(gè)優(yōu)秀作品。這個(gè)過程能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的思維模式以及學(xué)生的表演能力，學(xué)生通過表演的方式將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題采用數(shù)字化敘述的故事這一方法，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3.5 分享制作作品

數(shù)字化敘述的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是作品的分享與交流，因?yàn)橥ㄟ^小組間的互相交流能夠讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短從而更好地提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。此外，通過分享作品，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生間的感情得到升華，另一方面也能夠讓學(xué)生分享成功的喜悅進(jìn)而提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

4. 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，運(yùn)用數(shù)字化故事敘述的方法能夠極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的思維方式、表演能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都有著極大的提升。此外，它是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合的重要手段，是一種新型的教學(xué)手段，應(yīng)該廣泛應(yīng)用于初中的英語(yǔ)教學(xué)中。

張小葉. 數(shù)字化故事敘述在初中英語(yǔ)課程中的應(yīng)用研究[D]. 河北大學(xué)， 2010.

（作者單位：山東省濟(jì)南章丘市白云湖中學(xué)）