淺談農(nóng)村初中英語教學

劉立軍

目前，農(nóng)村初中階段的英語教學，與城市差距很大。農(nóng)村學生的英語成績普遍比城里學生差，不少學生對英語失去學習興趣和自信心。本文將從農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀以及如何改變此種現(xiàn)狀兩方面進行分析和探討。

我們都知道，在我國農(nóng)村中學，英語這門學科一直是薄弱科目，英語教學質量一直難以提高，究其原因：

首先是小學英語基礎不好。由于農(nóng)村小學英語師資力量短缺，大部分農(nóng)村小學都沒有開設英語課。有的學校即使開設了英語課，但英語課卻由其他科任教師兼任。由于英語教師大都是半路出家，因此往往造成語音不準，給中學英語教學帶來了很大的困難。

其次是師資力量相對薄弱，優(yōu)秀生源不足。農(nóng)村中學本身的英語教師就不足，部分好點的教師還被抽調到城市去了，造成農(nóng)村英語教師力量相對薄弱；同時家里條件較好、成績優(yōu)秀的學生都往城里轉，造成農(nóng)村的生源越來越差。如此惡性循環(huán)，導致農(nóng)村英語教師吃力不討好，有力無處使。

再次是家庭教育不能為英語教學提供有力的支持。農(nóng)村學生大多是留守兒童，大部分學生是由爺爺奶奶監(jiān)護。老人對孩子的學習，特別是英語學習不夠重視，這是現(xiàn)階段我國面臨的一個嚴峻問題。

針對上述狀況，除了上級有關部門應加的重視外，作為農(nóng)村初中英語教師，我認為還應該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。

1. 農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務素質，以適用新的教材教法

隨著新課程改革的深入展開，新形勢給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)。我們必須應對挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應新的教材教法。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的語言運用能力要求有了提高，這一點是大部分農(nóng)村英語教師的弱項。因此，我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應用自如。

其次，要加強理論學習。提高教學理論修養(yǎng)對教師的業(yè)務能力非常重要。在教學過程中不斷反思、總結經(jīng)驗、找出不足，是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務素質，適應新教材教法的有效途徑。

2. 激發(fā)學生學習興趣，使學生樹立學習信心

興趣是學習的強大動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使人的心理活動積極起來，順利地接受各種信息；而興趣的衰減或喪失，則會導致事倍功半。因此，教師在教學過程中應注意激發(fā)學生的興趣，增強學生的自信心。

首先，要貼近生活不失時機地向學生傳授英語知識，讓學生學得輕松。例如，猜謎語是激發(fā)學生學習興趣的一種好方法，有些單詞采用猜謎語的形式來教，往往會達到事半功倍的效果。如：①What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？（a river） ②What has four legs but only one foot？（a bed） ③What has many keys，but cant unlock a single door？（a piano）等等，這些謎語都是淺顯易懂的，既讓學生記住了單詞，也鍛煉了學生的聽說能力和思維能力。

其次，建立新型的師生關系，讓學生增強學習英語的興趣。

良好的師生關系，會增進學生對教師的感情。教師應放下架子，多與學生溝通，以培養(yǎng)與學生的情感。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信。其實這是大錯特錯的。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，他們一定會愿意接受你，從而努力學好英語。

3. 創(chuàng)新教學手段，把“以學生為主體”的教學理念真正落到實處

新課程實施以來，“以學生為主體”的教學理念要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位?？稍S多農(nóng)村教師習慣了填鴨式、滿堂灌的舊式教學方法，對新教學理念在行動上流于形式，長期以來，農(nóng)村學生英語學習仍一直處于被動接受狀態(tài)，這種陳舊的教學方法必須改變。

一是鼓勵學生多讀多說。早讀課上，要求學生大聲朗讀，可采用領讀、齊讀、自讀等多種形式進行；課堂上可讓學生朗讀、背讀課文；課后鼓勵學生用英語對話，這樣既培養(yǎng)了學生語感，又增強學生對單詞的記憶。

二是讓學生豐富詞匯。詞匯是學好英語的基礎。單詞教學時可讓學生自己先讀，教師再予以正音；講單詞用法時，可舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯，通過記句子來記住某些單詞的用法。例如let，讓學生記住他們最熟悉的一句話Let me see，這樣就記住let的用法了；再如no和none 、stop doing和stop to do的用法及區(qū)別，都可以不同的句子來體現(xiàn)。

4. 恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學質量

現(xiàn)代化教學手段有利于課文重點、難點教學。使用多媒體教學可以激發(fā)學生的視覺感和學習興趣，提高課堂教學效率。但使用時應注意恰到好處，不能為了做秀而采用多媒體教學。許多農(nóng)村中學年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進行這方面的培訓，從而更好地適應新教材。

總之，農(nóng)村初中英語教學水平的提高，還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學過程中不斷探索，不斷總結和積累好的教學經(jīng)驗。只有不斷提高初中英語教學水平，才能使學生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。

（作者單位：湖南省隆回縣羊古坳中學）