高中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用研究

紀(jì)富榮

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)高中生來說也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來有著很大的影響，在我國(guó)目前的部分學(xué)校高中英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)果并不理想。在英語(yǔ)中若能全面地實(shí)行情景教學(xué)，則會(huì)給高中生營(yíng)造一種良好 的學(xué)習(xí)氛圍提高他們的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，成為高中英語(yǔ)教學(xué)的新方向。本文就傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在的弊端、情景教學(xué)法在現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)是以教師為主，學(xué)生只是處于被動(dòng)的聽眾，學(xué)生本身沒有投入到教學(xué)當(dāng)中去，只是教師在傳達(dá)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致“事倍功半”的尷尬。教師的努力得不到學(xué)生的反饋，使得實(shí)際的教學(xué)效果達(dá)不到教師所預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)效率低。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)于教師所講的知識(shí)不能主動(dòng)地去感悟去體驗(yàn)。學(xué)生如果沒有參與感就會(huì)導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的下降，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟理解能力也會(huì)降低，這些都會(huì)使得教學(xué)效率的降低。傳統(tǒng)教學(xué)模式于當(dāng)代學(xué)生所接觸的高科技相比不免顯得枯燥無(wú)味，沒有新奇的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的課堂中自然感到比較枯燥無(wú)味，高中英語(yǔ)課堂的效率自然不高。

2. 情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教師們重視情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在部分高中，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)過程仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中并不重視對(duì)情景教學(xué)的應(yīng)用。部分英語(yǔ)教師認(rèn)為高中英語(yǔ)是為了考試而學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)答題技巧。這種想法是非常錯(cuò)誤的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中也越來越重要，所以說，高中英語(yǔ)的教學(xué)并不只是為了考試，在教學(xué)過程中教師們要重視學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，情景教學(xué)法能夠很好地在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。高中英語(yǔ)教師們要改變以往觀念，在英語(yǔ)課堂上重視對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)過程中高中英語(yǔ)教師們也要不斷地提高自己的情景教學(xué)能力和豐富自己的交際知識(shí)。在英語(yǔ)課堂上，教師要以身作則，主動(dòng)參與到情景模擬中，帶動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，使教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2.2改變以往教學(xué)方法，在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

以往的英語(yǔ)教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)很少積極參與。所以，教師要適當(dāng)?shù)馗淖円酝慕虒W(xué)方法，改變以往的根據(jù)課本來教學(xué)的方式。教師們可以采取小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師提出一個(gè)問題，小組內(nèi)通過英語(yǔ)來進(jìn)行交流，然后解決問題。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袑?duì)于The Olympic Games交流自己的觀點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂上，可以運(yùn)用大量的情景活動(dòng)，將原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課堂變得豐富精彩。讓學(xué)生們?cè)谇榫皩?duì)話中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)。提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，通過情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在課堂上能夠積極地參加課堂活動(dòng)。

2.3加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

現(xiàn)在的許多中學(xué)生并不缺乏英語(yǔ)知識(shí)，但是在生活中應(yīng)用英語(yǔ)的時(shí)候往往不能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。這是因?yàn)閷W(xué)生在生活中缺乏英語(yǔ)交際鍛煉，使英語(yǔ)只能在考試中使用，并不能在平常生活中為自己所用。學(xué)生們要清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)并不只是用來考試的，它是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的基本作用是與人進(jìn)行流暢的交流。所以，學(xué)生要改變以往只注重卷面成績(jī)的態(tài)度，重視英語(yǔ)在平常生活中的交際應(yīng)用。同時(shí)，教師在高中英語(yǔ)的課堂上給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。給學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生們之間進(jìn)行英語(yǔ)交流。英語(yǔ)教師們?cè)谡n余時(shí)間可以給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)短劇，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)句的使用方法。同時(shí)，教師們要積極地鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更為全面地掌握英語(yǔ)的使用方法。讓學(xué)生們真正地進(jìn)行情景對(duì)話，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.4利用多媒體設(shè)備拓寬學(xué)生英語(yǔ)視野

在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)是有時(shí)間、空間、地點(diǎn)上的限制的，課堂上的情景教學(xué)是有限的。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教師可以利用多媒體給學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展。例如，教師可以舉辦Life in the future教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體來模擬未來生活。教師在英語(yǔ)課堂上播放一些不同情境下的對(duì)話視頻，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)在不同情境下英語(yǔ)的使用情況，這能夠有效拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更深的理解。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用有以下幾點(diǎn)建議：高中英語(yǔ)教師要重視情景教學(xué)法在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用；創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣；加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；利用多媒體設(shè)備開拓學(xué)生的眼界。

汪敏. 多媒體輔助情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)聽說課中的應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2010.

（作者單位：云南省臨滄市第二中學(xué)）