地方高校培養(yǎng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的探索

牛建會(huì)+王雪峰+郝彩俠

摘要：本文從學(xué)生本身、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等方面分析高校工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出從加強(qiáng)工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化過(guò)程管理、提高教師的工程素質(zhì)以及擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面等方面來(lái)提供工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；工科學(xué)生；工程實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0166-02

一、引言

2015年5月19日國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)制造2025》，文件提出“人才為本”的重要原因之一是我國(guó)在工程領(lǐng)域缺乏具有工程創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才。所謂工程實(shí)踐能力，就是將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)、運(yùn)行、管理、營(yíng)銷(xiāo)等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，并能綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、環(huán)境等諸因素，為社會(huì)創(chuàng)造和提供目的在于使用的系統(tǒng)、產(chǎn)品、工藝流程或技術(shù)服務(wù)或其他解決現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題的能力。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工程實(shí)踐能力的提高需要學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)及社會(huì)等各方面協(xié)調(diào)一致、通力合作、重點(diǎn)環(huán)節(jié)有效控制。

二、大學(xué)教育在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

工程實(shí)踐能力是考核應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)方面的一個(gè)重要指標(biāo)，是大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。目前，在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，工科類(lèi)本科院校相對(duì)偏于純理論教學(xué)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)偏弱。雖然，近年來(lái)工科院校都加強(qiáng)了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但還存在一些不足和問(wèn)題。

1.觀(guān)念錯(cuò)位，重理論輕實(shí)踐。傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為理論的東西就高大上，做具體實(shí)踐的工作就沒(méi)面子。實(shí)際不然，理論與實(shí)踐相輔相成，理論用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是印證理論并提升理論。要提升工程實(shí)踐能力，必先正本清源，從觀(guān)念上摒棄偏頗的思想，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。樹(shù)立正確的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生的工程實(shí)踐的意識(shí)是提高工程實(shí)踐能力的第一步。

2.校內(nèi)外管理脫節(jié)。去企業(yè)實(shí)習(xí)，多因素導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，走過(guò)場(chǎng)，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有得到鍛煉。其一，學(xué)生本身缺乏吃苦精神。現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女較多，從小沒(méi)有吃過(guò)苦，一部分學(xué)生上報(bào)實(shí)習(xí)點(diǎn)后，并沒(méi)有到崗實(shí)習(xí)，而是貓?jiān)诩依锘蚴怯紊酵嫠?，最后找人蓋章了事。其次，由于沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)保障機(jī)制，企業(yè)出于管理、效益、安全等方面的考慮，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，即便接收也不會(huì)安排實(shí)質(zhì)性的崗位，對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不明顯。再者，學(xué)校積極性不高，缺乏監(jiān)督和管理。由于學(xué)校在安全、經(jīng)費(fèi)、管理等各方面的顧慮，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情不高，而且對(duì)安排實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有一套管理程序，學(xué)生們基本處于自覺(jué)的自我約束，這樣導(dǎo)致自我約束能力差的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中收獲不大。

3.專(zhuān)業(yè)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分工科高等院校的專(zhuān)業(yè)教師尤其是其中的中青年教師，畢業(yè)后沒(méi)有經(jīng)歷工程實(shí)踐就直接進(jìn)入高校任教，雖然他們學(xué)歷高，理論功底扎實(shí)，但由于跳過(guò)了工程實(shí)踐的關(guān)鍵一環(huán)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的坡腳。同時(shí)又趕上了高校的擴(kuò)招浪潮，青年教師承擔(dān)了十分繁重的一線(xiàn)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有多余的時(shí)間去接觸工程實(shí)踐，缺乏工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致青年教師的教學(xué)素材干澀，講授專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)，缺少工程實(shí)例的支撐，僅按照書(shū)本呆板地宣講。由于高校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)主要在學(xué)術(shù)理論上，對(duì)教師的工程實(shí)踐考核較少，造成大部分中青年教師缺乏提高自己工程實(shí)踐能力的動(dòng)力，從而導(dǎo)致工科院校的老師嚴(yán)重缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課顯得呆板空洞。

4.工程教育領(lǐng)域設(shè)置的知識(shí)面存在局限性。工程教育領(lǐng)域知識(shí)過(guò)于局限于科學(xué)的層面，把科學(xué)與人文以及工程與環(huán)境等關(guān)系割裂開(kāi)來(lái)，將一個(gè)系統(tǒng)弄成了碎片。工程教育的缺陷在于我國(guó)教育體制局限，高中階段便文理分科，導(dǎo)致理工類(lèi)和人文類(lèi)分開(kāi)，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)生硬割裂，不但使同學(xué)們失去了解學(xué)習(xí)綜合學(xué)科的動(dòng)力，同時(shí)傳遞了錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為自然科學(xué)與人文互不相干。實(shí)際上，他們是一個(gè)不可分割的系統(tǒng)，應(yīng)將工程教育放在一個(gè)大的社會(huì)背景中來(lái)看待，應(yīng)充分考慮社會(huì)文化、道德和環(huán)境等因素。

三、對(duì)增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)

1.學(xué)校開(kāi)設(shè)關(guān)于工程實(shí)踐能力重要性的選修課程或?qū)ｎ}講座：通過(guò)課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程實(shí)踐能力在以后的學(xué)習(xí)、科研和工作中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工程實(shí)踐：實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的操作性實(shí)踐，而是反思性實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉理論，提升自身水平，在用實(shí)踐驗(yàn)證理論和用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，而不是簡(jiǎn)單的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

3.組織學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐交流：在學(xué)生們完成工程實(shí)踐活動(dòng)后，組織進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和心得交流會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間無(wú)障礙的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）加強(qiáng)工程實(shí)踐的過(guò)程管理

1.健全制度建設(shè)，規(guī)范工程實(shí)踐能力培養(yǎng)：制度是實(shí)施的有力保障，只有有了健全的制度作為保障，才能保證學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)過(guò)程控制：工程實(shí)踐不是完成后蓋個(gè)章做個(gè)評(píng)價(jià)了事，只有全過(guò)程進(jìn)行控制，才能使工程實(shí)踐見(jiàn)成效。

3.強(qiáng)化工程實(shí)踐考核：學(xué)生在工程實(shí)踐完畢后及時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，形成成果，學(xué)校制定詳細(xì)的操作性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于工程實(shí)踐成績(jī)突出的學(xué)生給予表彰。

（三）提高專(zhuān)業(yè)教師的工程實(shí)踐能力

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起至關(guān)重要的作用。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或是學(xué)校有計(jì)劃對(duì)年輕專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行工程實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓年輕教師帶學(xué)生多到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩，在學(xué)生得到提高的同時(shí)，自身的工程實(shí)踐能力也得到提高，教學(xué)相長(zhǎng)。另外工科類(lèi)高校應(yīng)改變重科研、輕教學(xué)，重理論研究、輕工程實(shí)踐，考核教師不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)論文和科研成果。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，涉獵其他學(xué)科的知識(shí)

工程實(shí)踐與人文教育相結(jié)合。工程實(shí)踐能力的養(yǎng)成，除了本工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)科知識(shí)和技能外，還要掌握人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)人際交往等適應(yīng)社會(huì)的能力。所以，在工科教學(xué)過(guò)程中通識(shí)教育是不可或缺的。通過(guò)通識(shí)教育可以使工程技術(shù)人員的視野更寬廣，讓工程技術(shù)人員時(shí)刻牢記自己的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任，具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合素質(zhì)和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

工科學(xué)生應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，跨專(zhuān)業(yè)選修一些其他課程，比如管理、經(jīng)濟(jì)、法律、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、倫理等人文學(xué)科的課程，學(xué)生在掌握一定人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)同時(shí)拓寬其思維的廣度和深度，最終能把這些思維滲透到工程實(shí)踐中，在工程實(shí)踐過(guò)程能更加人性化，更加注重人文關(guān)懷，更加重視環(huán)境保護(hù)，使得他們的工程實(shí)踐產(chǎn)品更具有藝術(shù)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程師是為人們提供良好工作、生活、出行環(huán)境的創(chuàng)造者，培養(yǎng)一個(gè)工程師容易，培養(yǎng)大師級(jí)的工程師就需要個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、制定有力的保障制度、營(yíng)造寬松的社會(huì)環(huán)境，努力培養(yǎng)更多理論素養(yǎng)過(guò)硬，工程實(shí)踐能力強(qiáng)的接地氣的大學(xué)生，為未來(lái)大師級(jí)的工程師儲(chǔ)備人才，讓他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造更美好、更舒適的世界。

參考文獻(xiàn)：

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Probe on Cultivation of Engineering Practice Ability for Engineering Students in Local Colleges and Universities

NIU Jian-hui，WANG Xue-feng，HAO Cai-xia

（College of Energy and Environmental Engineering，Hebei University of Architecture，Zhangjiakou，Hebei 075000，China）

Abstract：The paper analyzed the problems existing in training of engineering practice ability in colleges and universities，from students themselves，schools，enterprises and social aspects. In order to provide engineering practice ability training，the recognition of engineering practice，strengthening the process management，improving the engineering quality of teachers and expanding students' knowledge and so on were put forward，for the construction of an innovative country to provide high-quality engineering and technical personnel.

Key words：local colleges and universities；engineering students；engineering practice