運(yùn)用學(xué)議講練提高英語(yǔ)教學(xué)效率

王克思

運(yùn)用學(xué)議講練提高英語(yǔ)教學(xué)效率

王克思

如何引導(dǎo)學(xué)生走上一條輕松學(xué)英語(yǔ)的道路？如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)？南廣初中著力打磨“學(xué)議講練”模式，英語(yǔ)教師若能充分把握這四個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該干什么，就一定能讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松，更高效。

學(xué) 議 講 練

由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，英語(yǔ)課是很多初中學(xué)生厭學(xué)的一門課程，尤其在農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)生甚至恐懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成績(jī)更是可想而知。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，大力推行“學(xué)議講練”教學(xué)模式后，我們的課堂發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢(shì)：課堂上老師講得少了，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了，學(xué)生的思維活了，問(wèn)的問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法多了，學(xué)生的視野開闊多了，生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了，課堂效率也得到明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也是顯著提升。我積極主動(dòng)投入“學(xué)議講練”教學(xué)模式探索打磨工作，也有較為深刻的體會(huì)。

1.扎實(shí)高效的自主學(xué)習(xí)是必要前提

根據(jù)我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，精編“導(dǎo)學(xué)案”的自學(xué)探究，也就是指導(dǎo)學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)效果的好壞會(huì)直接影響學(xué)生接受新課的程度，而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地進(jìn)行新課內(nèi)容的自學(xué)。自學(xué)的方法主要涉及兩方面的內(nèi)容。首先是單詞、詞組、句型的自學(xué)。自學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確、詞義明確、詞性明了，對(duì)于四會(huì)(聽、說(shuō)、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。自學(xué)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握。

其次是英語(yǔ)課文的自學(xué)。在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽?zhēng)妆檎n文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要?dú)怵H，可以把課文當(dāng)閱讀材料來(lái)用，認(rèn)真閱讀幾遍，對(duì)于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細(xì)心研究課文，找出課文中的重要知識(shí)點(diǎn)。這種帶著問(wèn)題聽課的過(guò)程，效率更高。如果還有時(shí)間聽聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉朗讀能力大有裨益。

2.讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中主動(dòng)“議”起來(lái)是關(guān)鍵

要實(shí)現(xiàn)高效生態(tài)的英語(yǔ)課堂，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練，讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作、自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。最后引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目谡Z(yǔ)操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于那些難以掌握的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去“議”，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“說(shuō)英語(yǔ)”的快樂(lè)、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語(yǔ)的技能。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師每節(jié)課至少要留出三分之一的時(shí)間讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相交流，讓他們有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的平臺(tái)。這樣的課堂教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了他們與同伴的合作交流，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.精講、巧講方能事半功倍

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“講”不是傳統(tǒng)的灌輸，而是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生作出學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。而現(xiàn)行的英語(yǔ)課本內(nèi)容形式多，活動(dòng)多，圖片多，對(duì)話多。假如完全按照書本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致訓(xùn)練的時(shí)間就不得不減少。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間。這樣就能在課堂上省出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識(shí)，又能利用多媒體的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自己。

4.當(dāng)堂練習(xí)、有效復(fù)習(xí)是重要補(bǔ)充

練習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是發(fā)展學(xué)生智力及整體素質(zhì)的有效途徑，它是課堂教學(xué)的一種組織形式，也是對(duì)教師教學(xué)信息的有效反饋途徑。所以我們練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了以下幾個(gè)方面：(1)練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣當(dāng)堂的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；(2)練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次性和選擇性；(3)練習(xí)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)生的自主完成和合作完成；(4)練習(xí)的批改及時(shí)、指導(dǎo)到位。這樣針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，分層次精心設(shè)計(jì)出的課堂練習(xí),既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋了教學(xué)效果，又能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高課堂教學(xué)的有效性。

在英語(yǔ)課堂實(shí)施“學(xué)議講練”教學(xué)模式后，學(xué)生大多能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并且各種能力也得到了相應(yīng)的提高。課堂教學(xué)既有清晰的脈絡(luò)，又有靈動(dòng)的生機(jī)，實(shí)施效果顯著。它使我收獲了豐碩的成果，堅(jiān)定了我進(jìn)行教學(xué)改革、走素質(zhì)教育之路的決心。我相信，“學(xué)議講練”教學(xué)模式會(huì)讓英語(yǔ)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果也就毋庸置疑。

[1]彭梅.繼續(xù)教育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽說(shuō)能力培養(yǎng)行動(dòng)研究 [D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2014.

[2]王素.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[D].首都師范大學(xué),2013.

（作者單位：四川宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）