高職院校日語(yǔ)選修課教學(xué)方法探索

史曉華

【摘 要】高職院校中小語(yǔ)種選修課已經(jīng)成為一個(gè)提升學(xué)生綜合能力的項(xiàng)目。作者通過(guò)自身學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)日語(yǔ)選修課做了一個(gè)現(xiàn)狀研究，通過(guò)漫畫(huà)演示的手段增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由淺入深循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)日常對(duì)話(huà)，將課堂上一成不變的內(nèi)容變的生機(jī)勃勃。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)選修；日常對(duì)話(huà)；循序漸進(jìn)；漫畫(huà)演示

這幾年由于中國(guó)勞動(dòng)力成本的增加，很多日資企業(yè)慢慢撤出了中國(guó)市場(chǎng)，市場(chǎng)上對(duì)日語(yǔ)人才的需求大幅度下降，由此導(dǎo)致很多高職院校停招了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。然而在校園中仍然有部分學(xué)生對(duì)日語(yǔ)以及日本文化充滿(mǎn)了興趣，因此開(kāi)設(shè)日語(yǔ)選修課不但是為了滿(mǎn)足那些對(duì)日語(yǔ)有需求的學(xué)生，同時(shí)也是學(xué)生提高自身能力水平、綜合素質(zhì)的一種方式。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年起開(kāi)設(shè)日語(yǔ)選修課，每學(xué)期1-2班，每班35-40人，面向全院非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生選擇日語(yǔ)選修課的原因有以下幾種：1.非常喜歡動(dòng)漫和日本文化，希望能夠?qū)W習(xí)日語(yǔ)進(jìn)一步了解日本。此類(lèi)學(xué)生占總比20-30%；2.看過(guò)一些日本動(dòng)漫，身邊也有一些追日本歌星影星的同學(xué)，覺(jué)得他們說(shuō)幾句日語(yǔ)很酷，自己也想酷一下。此類(lèi)學(xué)生占10-15%左右；3.對(duì)日本沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，看別人選自己也選了，抱著試試看的心理選的。此類(lèi)學(xué)生占25-40%；4.自己喜歡的選修課沒(méi)有了，又不得不選，完全為了學(xué)分而選。此類(lèi)學(xué)生占15-35%。

針對(duì)學(xué)生的選課意向，如何能讓這些學(xué)生對(duì)自己選擇的課程不產(chǎn)生后悔情緒，能夠在有限的課時(shí)里學(xué)到一些實(shí)用的對(duì)話(huà)，體驗(yàn)最真實(shí)的日本文化是日語(yǔ)選修課的主要目的。

眾所周知，成人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以理論為主，容易枯燥乏味，引起懈怠。如何能夠持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望是這門(mén)課教學(xué)方法改革中的重點(diǎn)。

一、日本漫畫(huà)進(jìn)課堂。將五十音圖分解成不同的板塊和內(nèi)容，不再是一次性學(xué)完，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每堂課上講授一行日語(yǔ)假名，通過(guò)《艾琳學(xué)日語(yǔ)》漫畫(huà)節(jié)目，邊看漫畫(huà)邊學(xué)讀和寫(xiě)。由于《艾琳學(xué)日語(yǔ)》內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，容易記憶，很多學(xué)生在課堂上就能夠輕松將假名記熟并正確朗讀，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，享受到了成功的喜悅。

二、動(dòng)漫配音進(jìn)課堂。學(xué)生對(duì)日本動(dòng)漫有不同程度的了解和喜好，每次課上都會(huì)選取一些大家都相對(duì)熟悉的動(dòng)漫對(duì)話(huà)片段，首先讓學(xué)生聽(tīng)原音播放，體會(huì)其中的意境，然后讓學(xué)生模仿聲優(yōu)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生可以自行組成兩人小組或者多人團(tuán)隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，互相鼓勵(lì)互相提高。在授課的后半段，會(huì)選出一部分學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)配音，讓同學(xué)的聲音為日本動(dòng)漫配音。這樣的環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)一半以上同學(xué)的積極性，在這些同學(xué)的影響下，剩下的同學(xué)也能夠加入活動(dòng)中，課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。

三、日本文化進(jìn)課堂。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，和服也好，京扇也好，和果子也好都只是在電視上或者網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)圖片，如果能夠真正在課堂上體驗(yàn)到，肯定會(huì)是不小的觸動(dòng)。因此在課堂設(shè)計(jì)中增加了一個(gè)板塊“日本文化體驗(yàn)中心”。學(xué)生在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出的，會(huì)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)“文化體驗(yàn)幣”，用該幣可以免費(fèi)體驗(yàn)一次日本文化。比如有的學(xué)生在配音環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，那么老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)體驗(yàn)幣。他可以拿這個(gè)體驗(yàn)幣選擇一項(xiàng)日本文化去體驗(yàn)。如“嘗和果子”。在課堂上老師將介紹不同種類(lèi)的和果子，介紹和果子的日文名字以及和果子的歷史淵源。介紹完之后，有體驗(yàn)幣的學(xué)生可以免費(fèi)領(lǐng)取一個(gè)和果子品嘗，而沒(méi)有體驗(yàn)幣的同學(xué)只能看著眼饞了。

四、日本明星進(jìn)課堂?！叭毡久餍恰笔侵缸屇切┳沸堑膶W(xué)生介紹自己喜愛(ài)的日本明星，介紹明星的名字讀音、出生日期、家鄉(xiāng)以及最為出名的電視電影。該環(huán)節(jié)的主要目的是可以讓學(xué)生教學(xué)生，名字、生日、家鄉(xiāng)地點(diǎn)都是初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須要掌握的，如果僅僅是老師在課堂上講，估計(jì)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生愿意聽(tīng)，但是通過(guò)這種形式的講解，很多學(xué)生不但記住了部分日本姓氏的讀音，也因此喜歡上了該明星。此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，會(huì)選取一段該明星主演的電影或者電視片段讓學(xué)生欣賞。

幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，這樣的教學(xué)方法得到了很多學(xué)生的認(rèn)可。但仍然有困難的地方有待解決。

一、配音片段的選擇。日本動(dòng)漫豐富多彩，在如此龐大的信息量中尋找一個(gè)適合教學(xué)的配音片段很困難。有的時(shí)候?yàn)榱诉x擇一個(gè)三分鐘的片段需要至少看三個(gè)小時(shí)以上的動(dòng)漫才能找得到，備課的工作量大。

二、動(dòng)漫影視欣賞時(shí)間的控制。課堂上除了需要介紹假名的讀與寫(xiě)，還要教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)片段，短短90分鐘無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。而動(dòng)漫欣賞只能作為一個(gè)調(diào)節(jié)課堂氣氛的工具，因此內(nèi)容選擇以及時(shí)間控制需要把握準(zhǔn)確比較難。

三、日本文化資源的缺乏。教師在課堂上提供的日本文化資源都是教師個(gè)人用品，量小內(nèi)容單一。很難滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、全面化的要求。對(duì)授課教師來(lái)講這是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。

四、選修課課時(shí)少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。選修課一般一學(xué)期24學(xué)時(shí)，后續(xù)課程無(wú)。有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完一學(xué)期日語(yǔ)選修之后在學(xué)校內(nèi)就沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的班級(jí)和課程了。

選修課雖然是作為學(xué)生興趣愛(ài)好而設(shè)立的，但是正因?yàn)槭怯信d趣所以才能學(xué)好。如果能夠?qū)⑦x修課課程常態(tài)化、持續(xù)化，那么這樣的選修課課程的設(shè)立不但會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)為學(xué)生今后的工作和生活增加很多樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王茜.基礎(chǔ)日語(yǔ)課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）

[2]羅梓洲.基礎(chǔ)日語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)模式的分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（07）

[3]王佳音.高?；A(chǔ)日語(yǔ)課程教學(xué)新模式的探討與研究[J].黑龍江高教研究，2014（11）

[4]杜玲莉.巧妙設(shè)置練習(xí)提高學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力——以基礎(chǔ)日語(yǔ)課程為例[J].時(shí)代文學(xué)（下半月），2010（06）

[5]王崢鳳.基于“應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)”的題庫(kù)開(kāi)發(fā)研究[J].中外企業(yè)家，2016（20）