職業(yè)教育中的積極心理健康教育應(yīng)用分析

陳永芳

[摘 要] 積極心理健康教育是近幾年來(lái)各職業(yè)院校研究較多的課題之一，它與診斷式心理教育有一定的區(qū)別，它倡導(dǎo)的是讓學(xué)生一切從積極的層面出發(fā)，用各種積極的視角來(lái)解讀各種社會(huì)現(xiàn)象。就積極心理健康教育的定義以及它在職業(yè)院校中的應(yīng)用做以下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；積極心理健康教育；應(yīng)用分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0150-02

一、積極心理健康教育的內(nèi)涵、理念

積極心理健康教育汲取的是古今中外思想的精華，它切中了傳統(tǒng)心理教育的要害，以面向全體師生、積極預(yù)防和發(fā)展為取向，有目的地培養(yǎng)師生和全民積極向上的心態(tài)。傳統(tǒng)的心理健康教育往往以治療為主，倡導(dǎo)的是在發(fā)現(xiàn)個(gè)體存在心理問(wèn)題之后對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)，以期望他們能夠回到正確的軌道上，但是積極心理健康教育相對(duì)而言是以預(yù)防為主，在個(gè)體出現(xiàn)問(wèn)題之前先對(duì)其打“預(yù)防針”，防止個(gè)體出現(xiàn)心理問(wèn)題；其次，傳統(tǒng)心理教育強(qiáng)調(diào)的是心理教師的作用，更傾向于“醫(yī)生對(duì)病人的診斷”，而積極心理健康教育強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，心理教師只是起到一個(gè)輔助的作用。

二、職業(yè)院校學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題

（一）社會(huì)價(jià)值觀問(wèn)題

現(xiàn)在有一大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在享樂(lè)主義，他們無(wú)法直面困難，總是想著如何使自身的利益最大化，這對(duì)他們走上社會(huì)是不利的。舉例而言：在現(xiàn)階段，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，很多學(xué)生會(huì)提出如果工作給的工資不符合自己的預(yù)期，或者是距離較遠(yuǎn)的話就不愿意去接受職位。這是學(xué)生現(xiàn)階段存在的比較嚴(yán)重的價(jià)值觀問(wèn)題，這種思想對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展沒(méi)有任何好處。

（二）來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)的壓力較大

很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要沒(méi)有考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，那么這個(gè)人的一生就不會(huì)有任何發(fā)展了，所以職業(yè)院校的學(xué)生受到的外界壓力比較大。他們?cè)诩彝ブ谐３?huì)聽(tīng)到父母的指責(zé)，在社會(huì)上也常常會(huì)有人打擊學(xué)生，所以職業(yè)院校的學(xué)生面對(duì)的是比普通學(xué)校學(xué)生更大的壓力。

（三）畏懼困難、不愿意接受挑戰(zhàn)的心理比較嚴(yán)重

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于把自己的一切事情都交給別人來(lái)解決，一遇到問(wèn)題就向自己的親朋好友求助，絲毫沒(méi)有解決問(wèn)題的能力。舉例而言：我們?cè)谂e辦校園活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)為了鍛煉學(xué)生的能力而讓學(xué)生自己去組織策劃，但是很多學(xué)生因?yàn)榇嬖谖冯y心理不愿意去接受挑戰(zhàn)，一遇到問(wèn)題就去咨詢教師，一味地按照教師的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種心理對(duì)學(xué)生將來(lái)步入職場(chǎng)并沒(méi)有什么幫助，我國(guó)需要的是創(chuàng)新型的人才而不是一味模仿別人的機(jī)器，這也是當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生存在的心理問(wèn)題之一。

三、積極心理健康教育在職業(yè)院校應(yīng)該如何應(yīng)用

（一）教育應(yīng)該面對(duì)全部師生

積極的心理健康教育不僅僅應(yīng)該面對(duì)的是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，也不應(yīng)該僅僅致力于幫助學(xué)生解決各類心理問(wèn)題，改變教師的觀念同等重要。在傳統(tǒng)的心理健康教育過(guò)程中，很多心理教育工作者忽略了教師的作用，教師對(duì)學(xué)生的行為也是能夠起到一定的影響作用的，因此積極心理健康教育應(yīng)該是面向全體師生的，對(duì)教師進(jìn)行教育，讓他們更好地影響學(xué)生。

（二）加快積極心理健康教育的制度建設(shè)

要想順利開(kāi)展積極心理健康教育就必須有制度上的保障，如果沒(méi)有制度作保障，很有可能這門(mén)教育就只是一個(gè)“擺設(shè)”，對(duì)師生的心理健康沒(méi)有任何作用。那么如何加快制度建設(shè)呢？首先，學(xué)校要投入資金成立專門(mén)的積極心理健康教育辦公室，而且這個(gè)辦公室要區(qū)別于其他部門(mén)，很多學(xué)校因?yàn)榉课葙Y源比較緊缺而讓眾多教師擠在一個(gè)辦公室里，如果把積極心理教育辦公室也這樣設(shè)立的話恐怕不會(huì)有學(xué)生問(wèn)津，因此學(xué)校一定要加大資金投入，建立一個(gè)獨(dú)立的辦公室，并成立專門(mén)的心理專家小組來(lái)對(duì)師生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)；其次，定期開(kāi)展“積極心理健康教育講座”，這個(gè)講座是公開(kāi)的，所有的學(xué)生、教師都可以參加，由心理教師來(lái)講，學(xué)生可以自由提出自身存在的問(wèn)題、困惑；再次，學(xué)校要加強(qiáng)“心理教育平臺(tái)建設(shè)”，近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體對(duì)生活、教學(xué)的影響也越來(lái)越深，年輕人都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上分享自己開(kāi)心或者不開(kāi)心的事，因此針對(duì)這一點(diǎn)學(xué)校可以加強(qiáng)心理教育的網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)生可以匿名在這里提出問(wèn)題，教師予以專業(yè)化的指導(dǎo)，同時(shí)平臺(tái)上可以定期更新一些有關(guān)“自我調(diào)節(jié)”方面的心理文章供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過(guò)這些文章來(lái)對(duì)自己的心理狀況進(jìn)行診斷、治療。

（三）積極心理健康教育需要社會(huì)的支持

我們都是社會(huì)的一分子，學(xué)校也是社會(huì)上存在的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，任何人不可能脫離社會(huì)而存在，因此對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育也需要社會(huì)的支持、認(rèn)可。首先，需要家長(zhǎng)的認(rèn)同，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生去學(xué)校是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，這些所謂的心理教育遠(yuǎn)沒(méi)有教會(huì)學(xué)生一門(mén)技術(shù)實(shí)在，而且他們?cè)谄綍r(shí)也不注意自己的言行，這種錯(cuò)誤的教育行為對(duì)學(xué)生的心理健康會(huì)造成不利的影響，所以學(xué)校要說(shuō)服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持對(duì)學(xué)生的心理健康教育；其次，要獲得社會(huì)的認(rèn)可，每一項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)都需要一定的經(jīng)費(fèi)，但是有時(shí)學(xué)校并沒(méi)有足夠的資金來(lái)投入這項(xiàng)活動(dòng)，這就需要社會(huì)上的愛(ài)心人士來(lái)支持，因此學(xué)?？梢灾谱饕恍┖?jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，看看社會(huì)群體對(duì)職業(yè)院校學(xué)生心理健康的關(guān)注程度，倡導(dǎo)他們多關(guān)注青少年的心理教育，從而獲得社會(huì)的認(rèn)可、支持。

四、積極的心理健康教育應(yīng)該涉及的方面

在職業(yè)院校的積極心理健康教育中，應(yīng)該涉及哪幾方面的教學(xué)呢？首先，是對(duì)學(xué)生自我認(rèn)可方面的教育，很多學(xué)生認(rèn)為自己上了職業(yè)院校就沒(méi)了前途，所以他們每天都是在混日子、打游戲中度過(guò)，缺課、打架的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以開(kāi)展對(duì)應(yīng)的“自我認(rèn)可”專題教育，拿出一些職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生最終做出一番成就的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)；其次，要對(duì)學(xué)生的品格進(jìn)行教育，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小在父母、親人的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，大多比較自我同時(shí)也缺乏吃苦的精神，針對(duì)這一項(xiàng)的教育，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐，去關(guān)愛(ài)孤寡老人、孤兒、殘障人士等，讓他們學(xué)會(huì)去幫助別人、奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心；最后，要對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行教育，職業(yè)院校有一部分學(xué)生畢業(yè)之后是要直接參加工作的，職場(chǎng)跟學(xué)校是存在一定區(qū)別的，在學(xué)校里你犯了錯(cuò)誤、逃避責(zé)任可能教師都會(huì)原諒你，但是在職場(chǎng)上一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤都會(huì)讓你給別人留下不好的印象甚至影響到職業(yè)生涯，所以職業(yè)院校一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心態(tài)建設(shè)，讓他們正確面對(duì)職場(chǎng)、積極迎接挑戰(zhàn)。另外，要教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，很多學(xué)生在做事時(shí)完全不考慮后果，總是由著自己的性子來(lái)，結(jié)果給自己也給他人帶來(lái)了不便之處，因此教師要教會(huì)學(xué)生站在他人的角度考慮問(wèn)題，即使出現(xiàn)了分歧也要學(xué)生調(diào)控自己的情緒，用事實(shí)、案例來(lái)說(shuō)服別人認(rèn)可自己。

總之，積極心理健康教育在職業(yè)教育中有著重要的位置，它關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)階段的人格培養(yǎng)、心態(tài)培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生走上社會(huì)、走入職場(chǎng)也起到了一定的輔助作用。今天我們就職業(yè)教育中積極心理健康教育的應(yīng)用做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越好。

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