一年級音樂課中落實課堂打擊樂器的教學策略

裘一敏

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0126-02

美國當代音樂教育心理學家墨塞爾說：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！蔽以诙嗄甑慕虒W中發(fā)覺各個年齡段的學生對教材中安排的用打擊樂器進行歌曲伴奏或創(chuàng)編這個內(nèi)容非常喜愛。今年我又迎來了新的一屆學生，我決定在這屆學生中認真地落實好課堂打擊樂器教學的內(nèi)容。不僅讓學生在小學階段里通過這一塊內(nèi)容的訓練獲得更精湛的音樂技能、良好的音樂素養(yǎng)和更深厚的音樂內(nèi)涵，還能享受到合作、創(chuàng)造所帶來的人文內(nèi)涵。

一、巧婦要做有米之炊（標準型音樂教室打擊樂器的配備）

古人云：“巧婦難為無米之炊”，是的，為了顯出巧婦的巧，我認為“巧婦更要做有米之炊”。那么，怎樣來挑選打擊樂器的種類呢？一個標準化班級一般是40—45人，所挑打擊樂器的總數(shù)應(yīng)該是超過這個數(shù)字的。單項的樂器不必太多。比如一年級就要用到的碰鐘4—6個，木魚4—6個，雙響筒4—6個，三角鐵4—6個，沙錘（?。?—6個或者沙錘（大）2—3個，串鈴4—5盒，響板大概15—20個左右。二年級需要認識的鈴鼓5個，小堂鼓2個，大鼓1個，五年級需要用的民族打擊樂器小鈸、大鈸、小鑼、大鑼1—2個，也可適當添置大小鋁板琴和木琴等。以上樂器加起來就基本能滿足一個專用音樂教室1—6年級所需要用到的打擊樂器的使用。打擊樂器要放在教室的專用柜子里，保證不受潮，不受太陽曝曬。各個班要配備小小樂器管理員，樂器的分發(fā)和收錄均要井井有條，這樣我們才能保證樂器的使用壽命。

二、巧婦巧做有米之炊（在音樂課堂中巧用打擊樂器）

1.見縫插針，點滴滲透

從一年級上冊第四單元《可愛的動物》開始，認識打擊樂器和表演打擊樂器便揭開了帷幕。第四單元要認識木魚和碰鐘，第六單元認識響板，第八單元認識鑼、鼓、镲。一年級下冊第一單元認識三角鐵，第二課認識雙響筒，第七單元認識沙槌，第八單元認識串鈴，至此為止，學生便已接觸并了解了大部分的課堂打擊樂器。而在一年級上冊，第二單元和第五單元，分別認識了“走、跑跑、走歐”三種不同時值的節(jié)奏，一年級下冊第三課又有了對“0”休止符的認識。所以，不同時值節(jié)奏符號的認識和打擊樂器的演奏我們可以相輔相成地在課堂中進行具體的實踐操作。一上第四單元，我們開始認識木魚和碰鐘。先教師示范，讓學生知道木魚發(fā)出顆粒狀的聲音，而碰鐘能發(fā)出波浪線型的聲音。在演奏實物前，可讓學生作“空物訓練”。手中做敲打木魚的姿勢，演奏“XX”節(jié)奏，然后學習碰鐘演奏姿勢，演奏“X─”節(jié)奏。當學生能夠跟著音樂做好空物練習后，對于基礎(chǔ)好的班級可以馬上分聲部來演奏，一半木魚動作，一半碰鐘動作，教師雙手指揮，便可達到雙聲部演奏效果?？瘴锞毩曌龅檬炀氈?，可讓樂器管理員下發(fā)各種打擊樂器，進行實物訓練?！翱瘴镉柧殹弊鍪炀氈?，再實物演奏。要強調(diào)學生看教師指揮。可讓學生分聲部兩組兩組上臺演奏，在課堂中滲透，多給予鼓勵，以充分激發(fā)學生的興趣。一年級下冊的打擊樂器演奏加入了多種樂器，同時伴奏節(jié)奏開始強調(diào)強拍和弱拍的區(qū)分，如第二單元雙響筒的認識和學習（XX）。同時伴奏型除了二份節(jié)奏、四分節(jié)奏和八分節(jié)奏外，開始增加了休止符，這更加考驗了學生對音樂各要素的掌握情況。一年級下冊的后四個單元可多讓學生自我選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，這樣可強化學生對各打擊樂器發(fā)聲特點的掌握，同時又提高學生的自主學習性。

在課堂中根據(jù)教學目標的需求，從教材文本出發(fā)，對課堂打擊樂器的認識和演奏進行點滴滲透，可起到“潤物細無聲”的作用。

2.一月一練，技能鞏固

在平時的音樂課堂中點滴滲透了課堂打擊樂器的演奏，學生有了充分的了解和高昂的興趣。這個時候，教師可給學生提供一月一次的演奏大餐?？蓡为氃O(shè)計和安排一節(jié)課作為演奏課。比如一年級上冊第四單元教學結(jié)束后，教師可安排一次“木魚、碰鐘、節(jié)奏凳”的演奏會。供表演的曲目可以是前面四單元的任何一首作品，學生可在課前做好自由分組，當然自我管理能力較弱的班級可教師事先分組，并指定好樂曲。（這一點到中高段可放手讓音樂課代表帶領(lǐng)學生去自行組織安排）到了第二學期，學生基本已接觸了教材中要求的各種打擊樂器，在這個基礎(chǔ)上的每月一練可以這樣設(shè)計。教師可選擇前面學過的任何曲目，在講臺上放好各種打擊樂器，并在黑板上貼好各種常用伴奏型，然后讓學生來自我挑選合適的打擊樂器和伴奏型。在學生的演出過程中，教師要做好及時評價。評價方式可多種多樣，可頒發(fā)“最佳演奏獎”“最佳臺風獎”“最佳觀眾獎”。并用各種數(shù)碼產(chǎn)品記錄下學生的身影，以供學生自我欣賞。這一點可大幅度提高學生對音樂的喜愛和對自我存在感。

如此這般，每月一課，月月積累。到了期末，學生就能掌握用本學期學過的打擊樂器為教材作品進行編配演奏的本領(lǐng)。在一年級上冊和下冊的兩次期末評價中，教師可設(shè)計兩場比較大型的音樂會。安排一部分學生表演唱，一部分學生表演舞蹈，剩下一部分表演打擊樂器。

3.課外音樂，自主創(chuàng)編

除了在課堂中進行點滴滲透器樂教學和一月一訓的專題活動以外，我們還可以讓小朋友思考如何選擇合適的打擊樂器為課外音樂伴奏。比如，課前有學生介紹“喜羊羊和灰太狼”主題曲。此時教師可抓住契機先讓學生感受歌曲情緒和速度，用雙手或節(jié)奏凳嘗試著感受歌曲節(jié)奏，等學生能夠熟練跟上速度和節(jié)奏后，教師可在講臺上放“碰鐘、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、木魚”等打擊樂器。讓學生選一選自己認為合適的樂器，然后師生進行伴奏節(jié)奏的創(chuàng)編。一年級學生以單聲部和雙聲部伴奏為主，伴奏型編配好以后，在教師指導下，可集體或分組對音樂作品進行伴奏。給課外音樂伴奏這項活動可提高學生的自主性，而且可以讓學生走出教材，接近生活，更能讓學生感受到音樂無處不在的魅力。

在課堂中認真落實打擊樂器可以大幅度地提高學生學習音樂的興趣，同時在各種音樂聲中感受到音樂的美，從而在有趣的把玩中掌握原本枯燥的樂理知識。在培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、動手能力、創(chuàng)造力上能起到事半功倍的作用。以上幾點均是我在多年音樂教學中經(jīng)過實踐操作得出的經(jīng)驗，雖然微不足道，也期盼做到拋磚引玉的作用，希望以此和各位同行交流共勉。

（責任編輯 陳 利）